Модель психологического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями
Строка 32: | Строка 32: | ||
− | [[Категория: | + | [[Категория:Дошкольное образование]] |
Текущая версия на 10:52, 15 июня 2009
Казакова Елена Александровна, педагог-психолог МДОУ ЦРР д/с № 174 «Клубничка»
Проблема современного состояния здоровья детей является на сегодняшний день объектом исследования множества областей человеческого знания и представлена в самой разнообразной литературе, что, несомненно, указывает на актуальность выбранной темы.
Однако опыт показывает, что у многих специалистов-практиков, занимающихся данной проблемой, отмечаются трудности в построении системы работы с детьми с ООП. Новая интерпретация понятия (дети с особыми образовательными потребностями) требует пересмотра не только теоретических аспектов, но и изменения подходов к применяемым методам и средствам работы. Гарантом эффективности в данном контексте является наличие системы психолого-педагогического сопровождения, включающей многоплановые формы работы, как с детьми, так и с социальным окружением.
Таким образом, в сложившейся актуальной ситуации, целью проекта является: разработка и реализация модели психологического сопровождения детей с ООП в условиях образовательного пространства ДОУ.
Задачи:
- Разработка методического материала необходимого для реализации проекта.
- Реализация системного подхода, направленного на достижение адаптации детей к образовательной среде, гармонизацию личности и межличностных отношений.
- Анализ и обобщение полученного опыта.
Предлагаемый проект представляет собой целенаправленную систему профилактических и коррекционных мероприятий, где все субъекты воспитательно-образовательного процесса реально функционируют и несут личностную ответственность за выполнение своей задачи.
Данная система предполагает реализацию следующих взаимосвязанных шагов:
- Организация и проведение психолого-педагогической диагностики, осуществляемой специалистами ПМПКа.
- Разработка и реализация личностно-ориентированных коррекционно-развивающих программ, включающих в себя как индивидуальные, так и групповые формы работы.
- Формирование позитивного отношения у социального окружения к детям с ООП.
Оптимальными формами работы в данном контексте являются: индивидуальные и тематические групповые консультации, семинары-практикумы, позволяющие осуществить коррекцию представлений о различных аспектах интегрированного обучения.
Повышение уровня мотивации родителей на совместную деятельность с участниками воспитательно-образовательного процесса в контексте решения проблем воспитания и развития детей с ООП.
Оптимальными формами организации просветительской деятельности являются:
- индивидуальные и групповые консультации
- стендовая информация
- социальные опросы
- психологические акции
- дни здоровья