Учебный проект Как и зачем мы говорим

Автор проекта

Демидова Людмила Альбертовна

Название проекта

Как и зачем мы говорим?

Предмет, класс

6 класс. Интегрированный урок ОПД и обществознание (с привлечением учителей русского языка и литературы, информатики, школьного психолога).

Краткая аннотация проекта

Визитка Демидовой Людмилы

Проект появился в результате возникших у учащихся трудностей при попытке убедительно, свободно и правильно подбирать слова и выражения в разговорах, так, чтобы в результате разговора добиться своей цели. Учащиеся будут анализировать факторы, влияющие на речь подростков, попробуют составить рекомендации, позволяющие добиваться максимального результата в процессе общения. Аналитическая часть проекта будет осуществлена на уроках обществознания (тема «Человек среди других людей» и ОПД (тема «Речевые обороты, допустимые при ведении дискуссии»). Так же будет необходимо привлечь к работе над проектом учителя русского языка и литературы, школьного психолога ( в виде консультаций по возникшим у учащихся вопросам) и учителя информатики (оформление проекта). Будут проведены беседы учителей-предметников, участвующих в проекте. Затем учащиеся, разбившись на группы, проведут исследования и опубликуют результаты.

План проекта

Подготовительный этап:

1. Определение темы проекта.
2. Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта. Деление учащихся на группы
3. Подготовка необходимых материалов:
   • список информационных источников и литературы,
   • буклет для родителей вводная презентация проекта,
   • критерии для оценки работ учащихся
   • список необходимого оборудования
   • водная презентация/

Основной этап:

1. Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
2. Работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информации.
   • обсуждение проблемного вопроса группы
   • распределение ролей в группах
   • составление плана работы группы
   • поиск информации
   • исследовательская деятельность учащихся
3. Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся
   • выбор формы представления работы
   • оформление портфолио групп

Заключительный:

1. Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования.
2. Оценивание работ учащихся.
   • внутригрупповая оценка учеников
   • взаимооценка работ другими группами
   • экспертная оценка учителями
   • подведение итогов
3. Подведение итогов работы над проектом.
   • рефлексия учащихся
   • рефлексия родителей
4. Анализ проекта учителями. Рефлексия учителей.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Как и зачем мы говорим?

Проблемные вопросы:

1. Что заставляет нас говорить? Моменты в жизни подростка и связанные с ними речевые обороты.
2. Как воспринимают нас собеседники (слушатели)? Вербальные и невербальные сигналы.
3. Умеете ли вы говорить по-русски? Сленг в речи подростка.

Учебныe вопросы:

1. Как ведется разговор

• в кругу семьи с родными и близкими,
• в ругу друзей со сверстниками,
• с взрослыми малознакомыми людьми (в магазине, больнице)
• на уроке

1. Как использовать коммуникативные навыки?
2. Примеры вербального общения
3. Примеры невербального общения.
4. Сленговое разнообразие

• эмоциональные слова и выражения,
• фамильярная лексика,
• американские заимствования,
• компьютеризация.

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

вводная презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта	В ходе проекта	После завершения проекта
... ... ...	... ... ...	... ... ...