|
На первом этапе участники семинара анализировали, как разные формы представления информации влияют на её восприятие и запоминание, а также высказали свое мнение об эффективности использования видеоинформации для образовательных целей. К сожалению, в указанные сроки высказались не все зарегистрированные участники, но мы больше не можем откладывать продолжение обсуждения этой темы.
Мы обобщили мнения участников семинара, чтобы разобраться в этих непростых вопросах.
Результаты оценки эффективности различных форм представления информации с точки зрения её восприятия и запоминания.
Если сравнивать как участники семинара оценили эффективность восприятия 1 и 2 варианта представления информации, то можно отметить, что более высокая оценка поставлена варианту "Вы услышали историю".
Конечно, первый вариант более серьезное объяснение, чем второй. Однако, если через пару дней вас попросить вспомнить данное определение, скорее всего, вам это не удастся. Зато история всплывёт в памяти. Почему? Мозг человека очень хитро устроен: ему важны не сами данные, а их интерпретация.
Но в обучении детей учителю необходимо, чтобы школьники надолго запомнили серьезную, научную информацию. Чтобы этого добиться в память учащимся нужно "закинуть крючки", т.е. сопоставить серьезную информацию с ассоциативными образами.
3, 4 и 5 варианты - это разные виды видеоинформации. Более 70% участников семинара оценили восприятие этих вариантов представления информации на "4" и "5", т.е. очень высоко. И действительно, лучше всего запоминаются визуальные образы выстроенные в историю.
Мнения участников семинара о том какие факторы влияют на восприятие и запоминание информации.
Многие участники семинара провели глубокий анализ на вопрос "какие факторы влияют на восприятие информации". Все высказывания очень близки по содержанию, только разными словами. Поэтому, я, не конкретизируя авторство, постараюсь обобщить мнения в тезисы.
Для "крючков" информация не должна быть большой по объему и состоять из перечисления фактов.
Образ, созданный мозгом от получения информации, должен чем-то "цеплять" и быть понятным.
Например, когда вы воспитываете маленьких детей, то нотации взрослых они "пропускают мимо ушей", а сказки - "цепляют", быстро запоминаются, а эмоциональная связь с персонажем, который зачастую ведет себя так же как и малыш, дает огромный воспитательный эффект на всю жизнь.
Добавление небольшой доли юмора также будет способствовать проявления эмпатии к сюжету. Очень хорошо воспринимаются истории из жизни (прошлой, нынешней, будущей, личной рассказчика или абстрактного, даже выдуманного персонажа), главное, чтобы рассказанные события были значимы для аудитории. Объяснять на конкретных примерах всегда проще.
Если мы хотим, чтобы информация запомнилась надолго, необходимо добавить драматургию. Вспомните свою жизнь. Периоды, когда у вас было все спокойно, размеренно, по расписанию, без эмоциональных переживаний, вы не помните. А время, когда возникала проблема, запоминается в мельчайших подробностях. Кроме того, любые проблемы мотивируют человека на поиск вариантов их решения, и побуждают к действию.
И конечно, практически все участники семинара говорят о сочетании различных форм представления информации. Видеообразы не надо домысливать и они получают прямую дорогу в память. Звуковое сопровождение вызывает эмоциональный настрой, и быстро погружает человека в определенное состояние: радости, тревоги, таинственности и т.д. Короткие текстовые ключевые фразы фиксируют внимание на основных этапах сюжета.
Результаты оценки эффективности различных стилей представления видео-информации для образовательных целей.
Мнения об эффективности восприятия разных видов видеоинформации немого разошлись. Но практически все участники семинара поставили высокую оценку трём примерам: Почемучка "Материнская плата", Как правильно сидеть за компьютером и Почему я не такая как все. Во всех этих примерах присутствует история с сюжетом и героями. Пример "История возникновения компьютера" тоже высоко отмечен участниками. И в нем, как и в предыдущих примерах, есть персонаж, за которым интересно наблюдать. На более низкую оценку повлияло наличие в видео большого количества блоков не связанной друг с другом информацией.
Мнения участников семинара о том, что влияет на восприятие визуальной информации.
Анализ о восприятии видеоинформации, в основном, сводится к необходимости учитывать параметры создания визуального образа. Я процитирую слова Авдеевой Натальи Николаевны, которые объединяют большинство мнений: "Человеческий глаз замечает сначала движение, затем форму, цвет, контур и контраст. Т.е. правильно подобранные объекты, формы, цвета и другое будут влиять на восприятие информации".
И напоследок, хочется ещё раз отметить, что история нужна только для того, чтобы помочь ухватить ключевую идею, установить связь между сюжетом истории и серьезной информацией, которая важна для запоминания. История подобна ракете-носителю, которая выводит искусственный спутник – главный смысл - на околоземную орбиту. Отдельные части ракеты – ступени – отвалятся и сгорят в атмосфере. Однако что-то в сухом остатке будет продолжать жить в нас очень долго. Что-то, ради чего и была рассказана и/или показана история.
|
