Что такое энергия?
Проблемный урок по окружающему миру Образовательная система: « Школа 2 100»
Учебник: А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан, окружающий мир, «Обитатели Земли»,3-й класс (1-4), часть 1
Учитель: Дымченко Галина Васильевна
Тема: «Что такое энергия?»
Класс: 3 «А»
Дата проведения:19.09.2008 г.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Место урока: урок является третьим в разделе «Вещество и энергия» и предваряет изучение темы «Превращение энергии», которой и завершается данный раздел.
Цели урока:
обучающие
- Раскрыть содержание понятия «энергия», одновременно напоминая об истории освоения человеком разных форм энергии;
- научить правильно находить источники энергии и применять понятие «энергия»;
- обратить внимание учащихся на разницу энергии в чистом виде и энергии, запасённой в веществе;
- вести подготовительную работу к изучению нового по теме «Превращение энергии».
развивающие
- Развивать умение правильно применять понятие «энергия»,
- умение безошибочно определять источник энергии,
- умение различать энергию в свободном состоянии и энергию, запасённую в веществе;
- развивать речь, познавательную активность, мыслительные операции.
Воспитывающие
- Показать учащимся, что понятие «энергия» и само существование энергии играет важную роль в жизни людей;
- воспитывать бережное отношение к энергии; осторожное отношение к домашним приборам, которые работают от источников энергии;
- вызвать стремление учащихся не только познавать, но и охранять окружающую среду.
Оборудование: горелка на спирту, колба с водой для демонстрации опыта; мультимедийная презентация по теме «Что такое энергия?" (Приложение №2); карточки у каждого ребёнка для мотивации к изучению нового (Карточка №1), для рефлексии урока (Карточка №2); индивидуальное задание для игры «Найди источник энергии»; цифровые веерки; кусочек пластилина; кубики с разноцветными гранями.
II. Организационный момент. Положительный настрой на урок. (Приём «Кусочек пластилина».) Учитель: - Оставьте и доверьте все свои тревоги, страхи, сомнения этому маленькому кусочку пластилина. Вылепите «свой страх», который мешает вам на уроке.
- А теперь сломайте его и выбросите в мою коробочку.
- Физкультминутка.
- Вот мы руки развели,
- Словно удивились.
- И друг другу до земли
- В пояс поклонились!
- Наклонились, выпрямились,
- Наклонились, выпрямились.
- Ниже, дети, не ленитесь,
- Поклонитесь, улыбнитесь.
I. Постановка проблемной ситуации и актуализация знаний.
Слайд №1 (Титульный лист)
Слайд № 2 (Изображение приборов, работающих на электричестве или
бензине и использующих мышечную силу.)
Учитель:
- Ребята, рассмотрите рисунки на слайде. Что на них изображено?
Ученики:
- Дрели, мясорубки, велосипед и мотоцикл.
Учитель:
- Как вы думаете, почему они расположены парами именно так?
Ученики:
- По названию общих понятий: дрели, мясорубки, транспортные средства.
Учитель:
- Вспомните наш кусочек пластилина, почему у нас получалось из него что-то вылепить, что мы к нему применили?
- Посмотрите внимательно, на какие две группы разделены рисунки. Почему они так разделены? По какому принципу?
Ученики:
- Одни механизмы работают с помощью человека, то есть он должен приложить силу. А электрическая дрель и мясорубка работают от электричества, мотоцикл едет за счёт бензина.
Учитель:
- Что нужно, чтобы привести эти механизмы в движение? Как сказать, одним словом?
Ученики:
- Сила. Энергия.
Учитель:
- Что общего между автомобилем, заправляемым бензином, и человеком, который ест обед?
Ученики:
- И автомобиль, и человек получают (запасают) энергию для движения.
Учитель:
- Можете в дальнейших своих ответах использовать такой термин как «потенциальная энергия». Потенциальная энергия – это скрытая (запасённая) форма энергии.
II. Мотивация и ученическое целеполагание.
Учитель:
- Cформулируйте тему нашего урока. Выразите её название вопросительным предложением.
Ученики:
- Что такое энергия?
Слайд № 3 (Название темы « Что такое энергия?».)
Учитель:
- Закончите предложения по-своему. Что вы ждёте от этого урока, какие знания хотите приобрести?
(Карточка №1)
- Я от этого урока окружающего мира жду …
- Я хочу выполнить как можно больше разных заданий, потому что …
- Мне хочется получить как можно больше ответов на мои вопросы по данной теме: (перечисляются вопросы) …
- Я буду заниматься изучением окружающего мира, потому что …
Свой вариант предложения!
Учитель:
- В конце урока мы узнаем, получили ли вы от урока то, что ожидали.
- Но, несомненно, то, что мы узнаем очень многое, важное и интересное по теме урока. Для этого нам придётся заглянуть за пределы страниц учебника.
Слайд № 4 (Эпиграф)
- В качестве эпиграфа к нашему уроку хочется взять следующие строчки чешского педагога:
<p align=right>Считай несчастным тот день и час,
В котором ты не усвоил ничего нового
И ничего не прибавил к своему образованию.
Я. А. Коменский</p>
III. Совместное открытие знаний.
Объяснение нового материала.
1. Работа по учебнику (задание 1, с.7).
Учитель:
- Ребята, прочитайте в учебнике о проблеме, возникшей у вашей знакомой Лены. Помогите ей.
Ученики читают диалог в учебнике на с. 7
Ученики:
- Что такое энергия?
Учитель:
- Сможете ли вы объяснить это Лене? Попробуйте сформулировать, что такое энергия.
Ученики предлагают свои варианты ответов.
Ученики:
- Энергия – это то, за счёт чего совершается движение, работа.
Ученики записывают определение в учебник.
Учитель возвращается к рисункам на слайде.
Слайд № 5 (Рисунки ручной и электрической дрели.)
Учитель:
- Вы определили, что механизмы приводит в движение энергия.
Слайд № 6 (На слайде появляется слово «энергия».)
Учитель:
- Но ручную дрель приводит в движение энергия человека, а электрическую дрель – электричество. Значит, у них разные источники энергии.
(На этом же слайде появляется словосочетание «источник энергии».)
