Семинар ДООМ Интегрированный урок

Участник:Самсонова Светлана Ивановна
Команды: АксиомаIDm014,ТеоремикиIDm013,БесконечностьIDm029.

С быстрым развитием компьютерных технологий их влияние на преподавание геометрии становится все более значительным. Компьютерные технологии приводят к необходимости пересмотра того, что должны изучать учащиеся и каковы наилучшие методы изучения. При наличии технологических инструментов учащийся может сосредоточиться на принятии решений, рассуждениях и решении задач. Компьютер, несомненно, является средством обучения принципиально нового типа, уже совершившим переворот, как в теории, так и в практике преподавания геометрии. Эти изменения коснулись всех ее аспектов: целей, содержания, методов, форм и средств.

Хочу предложить вниманию коллег интегрированный урок, на котором мы с Корневой Ниной Алексеевной попытались соединить геометрию и информатику.

УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ: Самсонова Светлана Ивановна

КЛАСС: 8А, МОУ СШ№ 93

ОБОРУДОВАНИЕ: интерактивная доска для показа презентации, персональные компьютеры с программным обеспечением - КОМПАС, циркуль, линейка, раздаточный материал.

ТЕМА УРОКА: Решение задач на построение методом подобия

ТИП УРОКА: интегрированный урок

ЦЕЛИ УРОКА:

1. выработать у учащихся навыки использования теорем подобных треугольников при решении задач на построение

2. тренировать способность: к анализу, сравнению, выявлению существенных свойств; к использованию циркуля и линейки для решения задач на построение, развитие навыков и умений работы с графическими редакторами

3. воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости; умения работать в группах

Применение ИКТ на уроке Система КОМПАС специально предназначена для обучения компьютерному черчению в школах. КОМПАС можно использовать для выполнения геометрических построений с помощью циркуля и линейки, а также при создании чертежей деталей.

Дидактическим функциями компьютера и интерактивной доски на уроке являются: - во время решения задач с помощью компьютера показывается грамотное оформление решения задачи;

- получение изображения кроссворда на экране; выделение главной его части; - повторение свойств фигур;

- зрительное представление понятий;

- компьютерные презентации – это самые современные технологии представления информации (выполняется учащимися)

Создавать наглядные пособия в большом количестве самому учителю нереально из-за нехватки времени. А современный подросток очень увлечен компьютером, поэтому применение таких форм контроля, как тематическое компьютерное тестирование и создание презентаций и разминочных тестов самими учениками, позволяет удержать внимание учеников на предмете изучения и повысить интерес ученика к этому предмету.

Формы и место использования презентации на уроке:

- При повторении изученного материала использование презентации позволяет иллюстрировать учебный материал.

- При проведении устных упражнений, при задании домашнего задания презентация даёт возможность оперативно предъявлять задания.

- При рефлексии и подведении итога урока, презентация выступает в виде закрепляющего кроссворда.

- При оценивании работы учащихся на уроке появляется итоговая таблица с результатами, помогающая каждому ученику увидеть свою оценку за урок.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент (1 мин)

2. Актуализация знаний учащихся по теме

А) Проверка домашнего задания (4 мин) Использование ИКТ на этом этапе урока позволяет решить следующие учебно-воспитательные задачи: • выявление факта выполнения домашнего задания у всего класса в короткий промежуток времени, устранение ошибок. • использование ИКТ также позволяет продемонстрировать учащимся аккуратные, четкие образцы оформления решений. (вопрос и рисунок появляются на интерактивной доске)

Б) Решение устных задач с последующим обсуждением решения(7 мин) (учащиеся работают в группах, делая необходимые записи в тетради) Задачами этого этапа будут: • постановка перед учащимися целей и задач урока; • активизация познавательного интереса и повышение уровня мотивации. • Для актуализации знаний используется презентация, созданная учащимися в программе Power Point. Учащимся предлагаются вопросы, которые позволяют повторить необходимые теоретические сведения. (правильные ответы появляются на интерактивной доске)

Во время всех ответов с места, второй учитель оценивает ответы учеников, ставя «+» за каждый правильный ответ, этот «+» повлияет на подведение итоговой оценки. Количество вопросов превосходит количество учащихся, учитель отслеживает, чтобы каждый отвечал на уроке. Если ученик дает неправильный ответ, то ему можно предоставить еще один шанс, дополнительный вопрос. Поэтому количество вопросов, немного больше количества учеников присутствующих на уроке.

Задача 1. Дано: А1В1|| А2В2|| А3В3 Найти: А1А2, А2А3

К доске вызывается ученик, который будет рассказывать решение и одновременно писать решение на интерактивной доске. После ответа появляется слайд с правильным решением и оформлением задачи.

К доске вызывается еще один ученик, который будет рассказывать решение и одновременно писать решение на интерактивной доске. После ответа появляется слайд с правильным решением и оформлением задачи.

Задача 2. Дано: А1В1|| А2В2|| А3В3|| А4В4||А5В5 Найти: ОА1, А1А2, А2А3, А3А4, А4А5,если ОВ1 = В1В2 = В2В3= В3В4= В4В5 = 3, ОА5 = 10

3. Решение задач на построение (20 МИН)

(Появляется слайд с текстом заданий для 2 групп)

- 1 группа идет выполнять задание на компьютере.

Задание: построить треугольник, подобный данному треугольнику, с коэффициентом подобия равным 2 – для 1 Варианта и равным 3 – для 2 Варианта, используя программу Компас и сохранить рисунок на рабочем столе.

- 2 группа решает разноуровневые задачи на построение при помощи циркуля и линейки, используя признаки подобия в тетрадях. Задачи с текстом самостоятельной работы розданы учащимся заранее.

Решенная задача 1 уровня оценивается на 4, 2 уровня - на 5, 3 уровня – дополнительная оценка

Задание: Вариант 1.

1 уровень: Начертите отрезок АВ и разделите его в отношении 3 : 7

2 уровень: Постройте треугольник по двум углам и биссектрисе, проведенной из вершины меньшего из данных углов.

3 уровень: Постройте треугольник по двум углам и высоте, проведенной из вершины третьего угла.

Задание: Вариант 2.

1 уровень: Начертите отрезок АВ и разделите его в отношении 4 : 3

2 уровень: Постройте треугольник по двум углам и биссектрисе, проведенной из вершины большего из данных углов.

3 уровень: Постройте треугольник АВС по углу А и медиане АМ, если известно, что АВ : АС = 2 : 3

Через 10 минут группы меняются местами, 2 группа сдает тетради, а 1 группа получает оценки за работу на компьютере.

В это время второй учитель проверяет домашнее задание и выставляет оценки в таблицу.

4. Подведение итога урока (рефлексия) (5мин)

На этом этапе очень удобно использовать презентацию - кроссворд. Разнообразие и смена видов деятельности играют важную роль для концентрации внимания, развития памяти и мышления, что дает возможность учащимся узнавать и соотносить полученные знания в новых условиях.

Появляется презентация на интерактивной доске, с вопросами связанными с темой урока, зашифровано слово МОЛОДЕЦ.

5. Задание на дом и предварительные оценки (3 мин)

Решить по выбору две задачи из учебника № 584, 585 а, 589, 590.

Предварительные результаты работы на уроке можно увидеть в таблице, в неё занесены ответы во время урока, оценка за домашнее задание и работу на компьютере. Итоговые оценки будут выставлены после проверки самостоятельной работы.

(Оценки заносились в таблицу учителями во время урока)

Если остается еще время, учитель может проанализировать оценки за домашнюю работу и указать на типичные ошибки и недочеты.