Учебный проект Вода живая и мертвая

Автор проекта

Сорокина Елена Григорьевна

Краткая аннотация проекта

==Учебный проект "Живая и мёртвая вода" направлен на изучение раздела "Круговорот воды в природе" в курсе окружающий мир 4-го класса. В ходе реализации проекта учащиеся познакомятся с основными теоретическими вопросами по темам "Реки","Ледники","Загрязнение гидросферы". Также учащиеся проведут исследования свойств воды и влияние её на всё живое. Познакомятся с опытами по превращению воды из живой в мёртвую. Продолжительность работы над проектом 4 часа

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:Бывает ли вода мёртвой и живой?

1. Проблемный вопрос:
   1. Учебный вопрос: "Живая" и "мёртвая вода".
   2. Учебный вопрос: "Талая" и "крещенская" вода.
   3. Учебный вопрос: "Омагниченная" вода.
   4. Учебный вопрос:"Обыкновенная" вода.
   5. Учебный вопрос: "Кипяченая" вода.

Публикация учителя. Презентация.

Буклет

https://docs.google.com/present/edit?id=0ASvHUIO3phqMZGQ1bjcyYmNfMzRnOHE2dDlkNA&hl=ru

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация "Живая и мёртвая вода" Презентация

https://docs.google.com/present/edit?id=0ASvHUIO3phqMZGQ1bjcyYmNfMTVmZGZtNmRncQ&hl=ru

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Тема проекта "Живая и мёртвая вода" Мы уже не можем представить свою жизнь без воды, да и не было бы нашей жизни вовсе, если бы не она. Вода - такое же странное и необычное существо, как и огонь. Она завораживает нас своим размерным течением, своей внутренней магией. Мы можем смотреть на текущую воду часами, подсознательно чувствуя исходящее от нее спокойствие и величие мощи. Вода является источником и символом жизни. Она - самый плодородный из элементов, основа творения

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания. Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта	В ходе проекта	После завершения проекта
...Стратегии оценивания Этап проектной деятельности Какие знания, умения оцениваются? На что направлена стратегия оценивания? Форма оценки Стратегия для определения потребностей учеников 1. До начала обучения Уровень предыдущих знаний Установить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнать Выявить: первоначальные навыки ожидаемые результаты работы Выявить уровень способности брать ответственность за собственное обучение Тест Таблицы З-И-У Анкета 2. В ходе обучения Способность брать ответственность за собственное обучение Коммуникативные умения Умение выбирать проблемы путём согласования для совместного решения Понимание изучаемого материала по проекту Умение общаться, логически мыслить и выражать своё мнение Способность выбирать из множества проблем главную, достигать результатов в совместной деятельности Устные тесты и викторина Самооценка и рефлексия Таблица “ Самооценка в группе” 3. Завершение проекта Презентация проекта Межличностное взаимодействие, взаимопонимание и сотрудничество Умение работать с различными источниками информации Умение работать в группе, планировать свою деятельность, выполнять разные роли и обязанности, достигать результа- тов в совместной деятельности, конструктивно сотрудничать Критерии оценки презентации Анкета “ Мои способности и проект” ... ...	... ... ...	... ... ...