Семинар ДООнк Урок по окружающему миру в 3 классе на тему: «Мир глазами эколога » по программе « Школа России»

Семинар ДООнк Урок по окружающему миру в 3 классе на тему: «Мир глазами эколога » по программе « Школа России» Бодрова Галина Николаевна Участник:IDz388 Чебурашки Цели:

 1.Дать понятие об «экологии», « экологе».
2.Усвоить, что экология - это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.

Задачи: 1.Сформировать представление об экологии и её роли в жизни людей. 2.Формировать основы экологической грамотности, чувства ответственности и любви к природе.

3.Сформировать социально-активную позицию по защите и сохранению окружающей среды.

Оборудование урока: 1. Для учителя: компьютер, проектор, интерактивная доска, учебник, тетрадь «Проверим себя». 2. Для учеников: учебник, тетрадь «Проверим себя», карточки-рисунки (солнышко, тучка), карточки-задания. 3.Презентация к уроку. 4. Карточки Ход урока I .Организационный момент. Психологический настрой. -Ребята, какое у вас настроение? (дети показывают рисунок солнышка или тучки) У меня прекрасное настроение и я надеюсь, что на уроке вы будете мне хорошими помощниками.

II. Повторение пройденного.

   1 -   Разгадайте кроссворд.   (Слайд 1.)

1.Живёт без тела, говорит без языка, никто его не видит, а всякий слышит. (Эхо) 2.Летом бежит, а зимой стоит. (Река) 3.Без рук, без ног, а рисовать умеет. (Мороз) 4.В лесу родилась, а в воде живёт. (Лодка) 5.Кто всю ночь по крыше бьёт, да постукивает, и бормочет, и поёт, убаюкивает? (Дождь) 6.Заревел вол на сто гор, на тысячу городов. (Гром) 7.Две антенны на макушке, а сама сидит в избушке. (Улитка) 8.Не пловец, а плывущему помогает, не храбрец, а мигает, мигает, мигает. (Маяк) Комментарий: Дети разгадывают кроссворд, читают слова-отгадки (Слайд 2.) 2.Фронтальная беседа. - Назовите объекты природы (Эхо, река, мороз, дождь, гром, улитка) -Что такое природа? (Всё, что нас окружает и не сделано руками человека) -Какая бывает природа? (Живая и неживая) -Назовите царства живой природы (Растения, животные, грибы, бактерии) -Назовите не природные объекты (Лодка, маяк) -Как вы думаете, можно ли сказать, что совокупность живой и неживой природы это и есть окружающий мир. -Окружающий нас мир-это окружающая среда. -А что такое окружающая среда? (это всё то, что нас окружает, те места, где мы живём, работаем, отдыхаем.)

-Что необходимо для жизни растений и животных? (вода, свет, тепло, почва…)

-А без чего не могут жить люди? (одежда, телефон, телевизор…)

III. Введение в тему урока.

1.Продолжение беседы.

-Может ли человек господствовать над природой?

Каждый знает, как нужно содержать в чистоте свое рабочее место, дом, комнату, квартиру. А вот для наведения порядка в окружающем нас мире нужны хорошо подготовленные специалисты. Как они называются мы узнаем, если поставим числа в порядке убывания. (Слайд 3.) Дети выполняют задание, получают слово «эколог» (Слайд 4.) -Кто такой «эколог»? (человек, который следит за порядком в природе, защищает природу.) IV. Сообщение темы и целей урока. -Тема урока: «Мир глазами эколога». Мы попробуем посмотреть на окружающий мир глазами учёного-эколога и подумаем, как можно сохранить мир вокруг себя. (Слайд 5.) V. Что изучает экология? -Вернёмся к кроссворду. (Слайд 6.) -Какое слово получилось в выделенной строчке? (экология) -Что такое экология? (Дети высказываются. Выслушав детей, предлагается прочитать определение этого слова на слайде7.) 1.Рассказ учителя. Мы уже знаем, что любое живое существо ( в том числе и человек) множеством невидимых нитей связано со всем тем ,что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Вот эти невидимые нити как раз и изучает экология. Всё, что окружает живое существо и с чем оно связано, учёные-экологи называют окружающей средой. Экология- это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось из двух греческих слов: «экос» - что значит дом, и «логос»- наука. Поэтому можно сказать, что экология - это наука о доме. Для человечества домом является вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля.

VI.Физкультминутка Пусть Земля - пусть Земля (разводят руками, показывая огромную Землю) Кружит-кружит. (Кружатся) Дети все-дети все Дружат-дружат. (Рукопожатие с соседом) Мы тогда - мы тогда Быстро-быстро Под дождём грибным подрастём. (Тянут руки вверх, приседают, тянут руки вверх) Мы тогда - мы тогда Домом-домом Землю общим домом назовём. (Разводят руками. Показывая огромную Землю) VII. Продолжение изучения новой темы. Сейчас наш природный дом оказался в опасности. Чтобы его сберечь, каждый человек должен стать хотя бы немного экологом. 1.Работа в группах. -Давайте и мы поработаем экологами. Класс делится на три группы. Каждой группе задание на карточках. После выполнения заданий звучат отчёты групп (по 2 ученика от каждой группы). -ВЫ, ребята, работали экологами, помогали сберечь нашу природу. Она будет вам очень благодарна. Для развития науки и техники требуется огромное количество угля, древесины, нефти, газа. Мы получаем свет и тепло, но при этом губим тысячи животных и растений, загрязняем и уничтожаем природу. Она переживает сегодня не малые потрясения. Часто звучат слова: неблагоприятная экология, экологическая катастрофа, экологический кризис. -Относятся ли эти понятия к экологии нашего края? 2.Работа с картой. Обратимся к карте нашей области. (Слайд 8.)

-Что обозначает синий и зелёный цвет на карте?(вода ,растения)
  -Рассмотрим две проблемы (Слайд 9.)                                     

3. Составление опорных таблиц. (Слайды10- 11.) 4.Работа над пословицей. (Слайд 12.) Справка (Слайд 13.)

5.Задача.  (Слайд 14.)

VIII. Экологические связи. В природе всё взаимосвязано. Поэтому то, что человек делает в природе, должно быть всегда хорошо продумано. Если люди не продумывают заранее свои поступки в природе, они могут нанести ей очень большой вред.

 1.Работа  по учебнику.

Дети читают и обсуждают, какая история произошла с комарами и кошками. 2. Рассказ учителя. Очень нагляден пример Китая, где решили избавиться от воробьев ,но не учли, что эта птица в разные периоды может приносить и пользу, и вред человеку. Черногрудые воробьи в течение весны и начала лета добросовестно уничтожают на полях большую часть насекомых: жука долгоносика, гусениц. Но они же после вывода птенцов собираются в огромные стаи и наносят большой ущерб сельскому хозяйству, поедая немалую часть урожая пшеницы, ячменя, проса, овса. Поэтому через несколько лет после поголовного уничтожения воробьёв произошло катастрофическое размножение насекомых- вредителей, которые стали наносить ещё больший ущерб урожаю зерновых. 3.Работа по схемам. На схемах показаны связи, которые изучает экология - экологические связи.

 -Давайте назовём группы экологических связей, которые представлены этими схемами. Обратите внимание, что стрелки направлены в разные стороны.(слайд 15.) 

IX. Домашнее задание: (Слайд 16.)

X. Итог урока. 1.Стих читает ученик. Есть просто храм, Есть храм науки, А есть ещё природы храм – С лесами, тянущими руки Навстречу солнцу и ветрам. Он свят в любое время суток, Открыт для нас в жару и стынь. Входи сюда, будь сердцем чуток, Не оскверняй её святынь. 2.Учитель. -Экологией сейчас занимаются многие учёные во всём мире. Часто слышим мы слово - экология. А связано это с тем, что наш природный дом оказался в опасности. Чтобы его сберечь, каждый человек должен стать хотя бы немного экологом. Тогда и всё общество будет жить в согласии с природой. (Слайд 17.)

Мониторинг настроения: -Мне очень понравилось, как вы работали на уроке. -А какое у вас настроение? (дети показывают солнышко или тучку) Литература: 1.Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 3 кл.нач.шк. ч.1-М:Просвещение,2009-160с. 2.Целоусова Т.Ю., Максимова Т.В.Поурочные разработки по курсу Окружающий мир 3 класс М: «ВАКО»,2006,320 с. 3.Интернет.