Дистанционный методический семинар IDz2011-064 magic's kids
Участник:IDz2011-064 magic's kids
Эссе "Игровые технологии в начальной школе"
В процессе игры у детей вырабатывается привычка мыслить самостоятельно, стремление к знаниям, чувство собственного достоинства, чувство сопереживания за друга, товарища по команде и т.д. Увлекшись, дети не замечают, что учатся, познают, запоминают новое и это новое входит в них естественно, играючи. Лучше ориентируются в необычной ситуации, проявляют творчество, фантазию, особенно те, кто в другое время просто бы не реагировал на урок, на дидактические игры.
Игры и игровые формы должны включаться не для того, чтобы развлечь учащихся, а чтобы возбудить у них стремление к преодолению трудностей. Цель их введения состоит в том, чтобы удачно соединить игровые и учебные мотивы и постепенно сделать переход от игровых мотивов к учебным, познавательным.
Для младших школьников можно составлять дидактические игры с включением ролей, сюжетов, привлекающих учеников (расшифровка таинственных записей, путешествия и др.). Кроме того, полезно в дидактические игры включать элементы соревнования. Правила и организация дидактических игр должны составляться и разрабатываться с учетом индивидуальных особенностей учащихся, т.е. с учетом различных групп (слабых и сильных, активных и пассивных и т.д.). Они по возможности должны быть такими, чтобы для каждой категории учеников были созданы условия для проявления самостоятельности, настойчивости, смекалки, возможности проявления чувства удовлетворенности, успеха.
Дидактическая игра - не самоцель на уроке, а средство обучения и воспитания. Игру не нужно путать с забавой, не следует усматривать ее как деятельность, доставляющую удовольствие ради удовольствия. На дидактическую игру нужно смотреть как на вид преобразующей творческой деятельности в тесной связи с другими видами учебной работы. Игры можно использовать на различных этапах урока: при опросе или проверке домашнего задания, при самостоятельном изучении нового материала, при закреплении его.
Но не всегда использование дидактической игры целесообразно. Это может быть связанно, например, с большим количеством времени, которое требуется на проведение всей игры. В этом случае оправданно использование игровых моментов или занимательных задач, которые имеют непривычную форму или необычны в организации выполнения задания. Они несут те же функции, что и игры, но требуют меньше времени на их подготовку и проведение и могут использоваться для прерывания монотонности урока. Они позволяют детям сменить род учебной деятельности, отдохнуть с пользой.
Таким образом, игровые моменты на уроках необходимы для воспитания личности, для развития интереса к предмету. Если ученик видит перед собой примеры творческого подхода к делу.
Задача учителя - организовать процесс обучения таким образом, чтобы каждое усилие по овладению знаниями протекало в условиях развития познавательных способностей учащихся, формированию у них таких основных приемов умственной деятельности, как анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, сравнение. Школьников необходимо учить самостоятельно работать, высказывать и проверять предложения, догадки; уметь делать обобщения изучаемых факторов, творчески применять знания в новых ситуациях.
Использование компьютерных технологий в обучении позволяет дифференцировать учебную деятельность на уроках, активизирует познавательный интерес учащихся, развивает их творческие способности, стимулирует умственную деятельность. Со стороны учителя и родителей необходим контроль за содержанием игр и временем работы за компьютером.
Ирина Тарасова и Марина Одинцова
Дидактические игры
Тарасова Ирина Михайловна МАОУ СОШ №15 город-курорт Анапа
Тарасова Ирина Михайловна
игра "Моя семья"
Предмет: окружающий мир, региональный компонент, классные часы и др.
Этап урока: все
Возрастная группа: дошколята, учащиеся 1-2 классов
[[1]]
игра "Узнай героя"
Предмет: литературное чтение
Этап урока: все
Возрастная группа: дошколята, учащиеся 1-4 классов [[2]]
Одинцова Марина Анатольевна МАОУ СОШ №15 город-курорт Анапа
Одинцова Марина Анатольевна - игра "Времена года"
Предмет: окружающий мир, региональный компонент, математика, русский язык и др.
Этап урока: все
Возрастная группа: дошколята, учащиеся 1-4 классов
[[3]]
