Обсуждение:Конкурс 1. Учитесь удивляться
Вернуться на страницу Конкурсные мероприятия
Знаки препинания рано расставлять
|
Немного статистики
С нами вместе учатся и удивляются педагоги из Самарской, Ростовской, Новосибирской, Омской, Брянской областей, Приморского края и Республики Коми. Особое внимание участников конкурса обращаем на совместную дискуссию в блоге. Пройдите в Таблицу продвижения и посмотрите свои результаты работы. |
Как прав был К.Паустовский, который написал: "Дни и ночи сменяются на земле и уходят, полные своей мимолетной прелести, дни и ночи осени и зимы, весны и лета. Среди забот и трудов, радостей и огорчений мы забываем вереницы этих дней, то синих и глубоких, как небо, то притихших под серым пологом туч, то теплых и туманных, то заполненных шорохом первого снега.
Мы забываем об утренних зорях, о том, как блещет кристаллической каплей воды хозяин ночей Юпитер.
Мы забываем о многом, о чем нельзя забывать".
Для того, чтобы привлечь ваше внимание к деталям каждого дня мы попросили вас снять на мобильный телефон интересную картинку, на которой остановился ваш взгляд. Вот, например, видео и фотография "Снегири прилетели", сделанные нами за время пока шли эти конкурсы. Увиденное нами развлечение собаки показалось нам особенно фантасмагоричным, т.к. снято было в период карантина в школах и детских садах. А снегири, напротив, прилетели в радостные солнечные дни. Правда, у нас не получилось их так приманить, как это удалось проделать со снегирями Зулаевой Любови Анатольевне (слайд 16, совместной презентации).Таким образом, по крупицам можно воссоздать события вчерашнего дня. А вы помните, что было вчера, позавчера, неделю назад? Предполагаем, что не всегда. Поэтому нам очень грустно было рассматривать яркие солнечные отпускные фотографии на слайдах. Мы-то хотели увидеть фотографии сегодняшнего дня, а не памятных мест у моря. Чем же порадовали нас обычные ваши будни? Какова тематика фотографий?
- Узоры на оконном стекле, зимние дворы, деревья в снегу
- Постановочные натюрморты,
- Портреты детей. Если котиков нельзя было публиковать, то беспроигрышный вариант - очаровательные дети;)Правда, один слайд все же был с котом! Кстати, вы знаете почему Интернет заполонили котики? (Это к вопросу о любознательности!)
- Рукоделие,
- Птицы, жучки, кузнечики, даже ёжик!
- И, увы, различные виды летних цветов, отпуска, памятных мест и прочее...
А вы обратили внимание, как "оживают" фотографии, если правильно применен фильтр обработки? Рекомендуем еще раз открыть совместные презентации и полюбоваться результатом коллективной работы. Может быть, какие-то идеи возьмете на вооружение.
С правилами самомотивации тоже оказалось не все так просто. Как можно поднять себя с дивана мудрыми афоризмами, красивыми, пусть и правильными, цитатами? Для того, чтобы сдвинуть себя с места (а это очень непросто!) нужно иметь жесткий свод правил, включающий глаголы в повелительном наклонении: что-то типа:"Иди! Бери! Действуй!" Предлагаем вам пересмотреть свое отношение к жизни и постараться что-то изменить в ней, например, наметить какой-то грандиозный план, как Андрей Пометун, а если не получится так, как у него, то хотя бы поставить себе небольшую задачу и методично стремиться к цели.
Откроем вам небольшой профессиональный секрет: придумывая конкурсные задания мы всегда хотим, чтобы вам было интересно, полезно как в личном, так и в профессиональном плане, чтобы вас отвлечь от насущных дел, но с образовательными целями и, конечно, обязательно познакомить с новинками ИКТ. Правда, смартфоны не относятся к разряду новинок. Они есть практически у каждого школьника. В частной беседе с преподавателем английского языка из лицея № 57 мы услышали такую реплику: "О современные ученики такие проворные: только задашь им домашнее задание, а они сразу в телефонах выполняют тест и говорят:"Готово!""
Современные дети вооружены смартфонами, а мы, педагоги, всё ведем неоднозначную дискуссию: использовать или нет, рассуждаем о пользе и вреде. Все участники верно пишут, что нужно контролировать время использования телефона, что не нужно, чтобы "дети на перемене торчали в телефоне", что на уроке телефон отвлекает их. Но практически никто не дал ответа на наш вопрос о воспитании культуры обращения с телефоном в общественном месте. И только Гладышева Светлана Филипповна написала:
"Любое школьное занятие я начинаю с просьбы отключить сотовые телефоны. Но хорошо, чтобы в школе был специальный школьный свод правил, которых придерживались бы учащиеся школы.
Общие правила:
1.Мобильный телефон – это личная собственность учащегося (или школьного сотрудника).
2.Администрация школы и школьный преподавательский состав не несут ответственности за имущество учащихся, в том числе за их мобильные средства связи.
Правила, действующие на занятиях:
1.На время урока звуковые сигналы мобильного телефона должны быть отключены.
2.В ходе урока ученикам запрещается использовать мобильные средства связи.
3.Во время урока учителю запрещается изымать сотовые телефоны у учащихся, соответственно он (она) не несет ответственности за их сохранность.
Правила, действующие во время перемен, до и после занятий на территории школы:
1.Учащиеся не должны оставлять свои мобильные телефоны без присмотра.
2.Учащиеся не должны передавать свои мобильные телефоны в чужие руки.
Разумеется, и сам преподавательский состав должен строго придерживаться установленных правил и показывать положительный пример своим ученикам".
Т.А. Балышкова очень категорична в этом вопросе: "Читая книги,все чаще наталкиваюсь,что в элитных и частных школах просто запрещают и наказывают рублем, нам это не дано.Следовательно,будем воспитывать, прививать культуру пользования телефонами, да и личным примером!!!"
К слову сказать, вопросом мобильно этикета озабочены не только мы, но и широкая общественность. Для тех, кто не читал рекомендуем статью, ссылку на которую в своем комментарии опубликовала И.В. Клёнова.
Нам, прежде всего, интересен был опыт использования смартфонов на уроках. Вот цитаты из комментариев на эту тему. С.А. Долженкова приводит опыт использования смартфона при проведении дня рождения дочери. Педагоги начальной школы пишут, что во время экскурсий они просят учащихся запечатлевать что-либо на телефон.
Л.И. Рыщенко пишет: "Я привыкла к традиционным бумажным картам, но вместе с детьми начала осваивать и интерактивные компьютерные карты, на которых с помощью навигации можно быстрее найти тот или иной объект, проводить измерения и вычисления, определять координаты объектов с помощью ГИС. Таким образом, часть детей подобные задания выполняют, пользуясь телефоном, другие – на обычных картах, затем сравниваем результаты. Мы должны привыкнуть к тому, что дети не должны знать «учебный материал в полном объёме». Возможность выхода в Интернет и поиск информации через телефон в рамках урока используется при составлении характеристик и описаний географических объектов и явлений, анализе статистических данных. Ведь предложение: «Найдите в Википедии, по картам Google или в Яндексе…» звучит куда более заманчиво , чем сходить в библиотеку. С помощь телефона легко привлечь детей к сотрудничеству, ведь часто они работают вместе, чтобы найти решение учебной проблемы. Участвуя в дистанционных олимпиадах и конкурсах, тоже используем телефоны, т. к. школьный Интернет работает медленно. В старших классах на уроке ребята по желанию используют электронные учебники".
Е. П. Антонова ведет блог, в которой часто публикует фотографии, сделанные с телефона. Она приводит такой пример: пишет: "На одном из открытом уроке мне нужно было поместить звуковой файл с притчей. Мы записали притчу на смартфон, а потом поместили в презентацию, при этом делая диафильм из фото на заданную тему. Получилось замечательно!"
М.А. Утарбаева описывает свой вариант: "Лично я разрешаю использовать сотовый телефон на уроке, конечно, не для того, чтобы поиграть. В начале учебного года у нас возникли проблемы с рабочими тетрадями и учебниками. Цены на рабочие тетради были заоблачными, некоторых даже не было в продаже, а в электронном виде они были доступны. И мы с напарницей (я веду информатику) решили, что разрешим использовать телефон или другой гаджет в качестве электронного учебника. В итоге мы получили выполненные домашнее у всех учащихся. Ребятам, которым требовалось повторное прочтение теоретического материала, телефон сыграл большое подспорье. Так же в среднем и старшем звене, я разрешаю использовать мобильное устройство в качестве дополнительного источника информации. Однако из-за большого объема вирусов, недостоверной, а иногда и непристойной информации, часто приходится проводить беседы о безопасном использовании Internet, умении отбирать и проверять полученную информацию.
На мой взгляд, задача хорошего учителя, не отобрать любимую игрушку у ребенка, а сделать так, чтобы игрушка стала вашим хорошим и надежным помощником".
Е.В. Каткова пишет: "Хочу поделиться собственным опытом. Все мои репрессивные меры по запрету использования гаджетов в учебном заведении, лекции о том, что мобильный телефон – это средство связи, а не игрушка не привели ни к чему. Решение пришло неожиданно – настольные игры (как бы парадоксально это не звучало). Через пару дней мой кабинет превратился в игровую Мекку, а о смартфонах, планшетах во время перемены и речи не шло. На уроках и во внеурочной деятельности, я считаю, что найти разумное применение гаджетам тоже можно. К сожаление, порой нам самим не хватает навыков владения данными техническими средствами. Я опять же приведу пример из практики своих уроков. На уроках литературы и во внеурочной деятельности я использую работу с QR-кодами. Образовательный QR-квест «Поиск сокровищ» Treasure Hunt. В рамках игрового обучения сбор QR-кодов с подсказками и ссылками по текущей теме превращается в занимательный квест (своего рода, образовательные «Дозоры») и вносит момент здорового азарта в обучение, возрождая мотивацию школьников к получению знаний. Эта небольшая образовательная инновация получила название Treasure Hunt – «Охота за сокровищами». Мобильные технологии отвязывают образование от связи с местом (в частности, с кабинетом), можно выезжать туда, где есть бесплатный Wi-Fi ( во время экскурсий или выездных мероприятий) или использовать свой смартфон, планшет в качестве раздатчика Wi-Fi непосредственно на уроке. QR-коды позволяют в процессе «полевых» занятий давать учащимся ссылки на мультимедийные источники: зашифровывать в QR-коды видеоролики, аудио, ссылки на сайты, задания и картинки. Во-первых, это делает образование современным и технологичным, что нравится обучающимся чисто психологически. А во-вторых, само качество урока возрастает: объемнее воспринимается и лучше запоминается информация, приходящая к человеку одновременно через разные каналы: визуальный, аудиальный, тактильный. Безусловно, это требует дополнительных временных и моральных затрат от учителя. Но… Эти затраты сторицей возвращаются желанием ребят идти на урок".
Е.О. Бибилова, как учитель английского языка, рекомендует ученикам использовать мобильные приложения, в частности, Lingualeo.
Е.В. Клёнова активно участвует с учениками в различных дистанционных мероприятиях, поэтому у него богатый опыт. Она пишет: "На уроках окружающего мира при изучении сторон света дети пользовались установленным на их МУ приложением «Компас», ни один парковый урок не проходит без мобильных камер, а приложение «Звёздная карта» (изучали тему: «Космос»)произвела на детей такое впечатление, что они целый месяц ходили с вытянутыми к небу телефонами, узнавали что-то новое про небесные тела и потом рассказывали в классе. А на уроках литературного чтения и русского языка использование электронных словарей уже без учителя – это ли не успех, хотя и малый.
Этому всему мы учимся вместе с моими учениками, а о приложениях часто читаю ЗДЕСЬ".
