Перевёрнутый класс. От Я до А

Вернуться на страницу Секции № 2. Смешанное обучение

Вернуться на главную страницу конференции

Уважаемые участники конференции! Познакомьтесь с материалами статьи и ответьте на вопросы анкеты.

Модель обучения "Перевёрнутый класс" стала популярной во многих странах мира более 10 лет назад. В последнее время эта модель вызывает большой интерес и у российских педагогов. "Перевёрнутое обучение" (flipped learning) — это одна из моделей смешанного обучения, при которой вместо домашнего задания учащиеся работают в LMS(Learning Management System — cистема управления обучением) с использованием собственных электронных устройств с доступом в Интернет, знакомятся с новым или закреплют изучаемый материал. Часто при реализации такой модели используются учебные видеоматериалы. На уроке происходит закрепление изученного и актуализация полученных знаний, которая может проходить в формате семинара, ролевой игры, проектной деятельности и других интерактивных формах. Эту форму часто сравнивают с решением домашнего задания в классе (отсюда и метафора «перевернутого класса»). Использование данной модели позволяет уйти от фронтальной формы работы в классе и реализовать интерактивные формы работы на уроке, а учебная дистанционная среда даёт возможность учителю сразу же проверить понимание нового материала учащимися. Для этого достаточно создать соответствующие задания и загрузить их в дистанционную оболочку или разместить в сети Интернт. Информация об успешности освоения дома нового материала каждым учеником позволяет учителю оперативно скорректировать сценарий урока. Например, учитель может организовать ролевую игру для учеников, которые успешно освоили новый материал, и в это время поработать с группой учащихся, которые не ознакомились с новым материалом дома или не разобрались в нём. Технические требования для реализации: наличие у учащихся дома электронных устройств с доступом к Интернету. Плюсы модели: даёт учителю возможность реализовать интерактивные формы работы на уроке, освобождает от необходимости знакомить весь класс с новым материалом фронтально, при использовании дистанционных технологий позволяет построить урок с учётом готовности учеников к уроку. Минусы модели: учитель должен подготовить проверочные задания для детей. Возрастные ограничения: начиная с 3–5 класса. Требования к учителю: умение проводить уроки в интерактивной форме и умение работать в дистанционной среде. Реализация модели "Перевернутый класс" позволяет: сократить время на объяснение материала за счет домашнего знакомства с теорией; осуществить индивидуальный подход за счет того, что усваивать теорию каждый ученик может в своем темпе; есть возможность многократно к ней вернуться; использовать на уроке деятельностный подход; работать дифференцировано с обучающимися. Модель "Перевернутый класс" можно использовать в том случае, если новый материал не сложен для самостоятельного изучения,если обучающиеся в классе незначительно различаются по своим психологическим особенностям, уровню мотивации, сформированности ИКТ ­компетентности и регулятивных универсальных учебных действий.

Видеоролик "Модель обучения "Перевёрнутый класс"", автор Низенькова М.Г., методист МАОУ ДПО ЦИТ. Ролик был подготовлен к дистанционному мастер-классу.

Инфографика скопирована с сайта Мобильное электронное образование. Для просмотра изображения в более высоком разрешении пройдите по ссылке и кликните по картинке.

---

Обязательные для изучения материалы М. Курвитс. Что такое перевернутый класс и в чем его задача Дайте мне точку опоры, и я переверну..., К. Бугайчук (презентация) «Шаг школы в смешанное обучение» / Андреева Н. В., Рождественская Л. В., Ярмахов Б. Б. — Москва: Буки Веди, 2016. — 280 с., ISBN 978–5–4465–1202–7, УДК 371.311.5, ББК 74.202.5. Опыт реализации модели "Перевёрнутый класс" Видеоролик "Новая школа" (смотрим 3 минуты 14 секунд) Сайт с материалами экспериментального изучения курса органической химии в 10 классе в модели "Перевернутый класс", Неревяткина О.А., Нечитайлова Е.В., Пономарева Е.А. Опыт изучения физики в профильных 10х классах лицея №590 Санкт-Петербурга Опыт реализации модели "Перевернутый класс" на уроках истории. Автор: Грачёва Н.Е., учитель истории и обществознания МБОУ "Гимназия" г. Арзамаса Опыт пионера смешанного обучения: секрет успеха — не в технологиях, Е. Толкачёва, статья Школьники теперь сами отвечают за свое образование, интервью с Брайаном Беннетом Вся правда о том, как перевернуть занятия с ног на голову, Л. Пертенава (перевод статьи) Уроки учителей физики, химии, биологии, созданные на курсе повышения квалификации

Дополнительные материалы Использование видеоконтента в обучении, или От пассивного просмотра к активной учебной деятельности, статья Кто и как"переворачивает"?, К. Бугайчук, вебинар "Перевёрнутый класс", К. Бугайчук, вебинар Хан, который перевернул мир, статья Где найти точку опоры, чтобы перевернуть урок?, О.Ф. Брыксина, статья Салман Хан: Изменим подход к образованию с помощью видео уроков, выступление TED О книге С.Хана «Весь мир — школа. Преобразованное образование», статья Методика «перевёрнутого класса» в реализации требований ФГОС ООО, статья Про это ваше смешанное обучение (другой взгляд на технологию смешанного обучения), Е. Локтева 7 вещей, которые необходимо знать о «перевёрнутом обучении», статья Марина Курвитс Перевернутый класс (публикации из блога участника педагогического портала «Образовательная галактика Intel») Вебинар по перевернутому обучению Часть 1. Юри и Марина Курвитс. Введение. Проблематизация Часть 2. Юри и Марина Курвитс. Цель вебинара Часть 3. Юри и Марина Курвитс. Перевернутое обучение. Что это? Часть 4. Юри и Марина Курвитс. Первый признак перевернутого обучения Часть 5. Юри и Марина Курвитс. Что ведет нас к перевороту? Зачем мы переворачиваем обучение? Часть 6. Юри и Марина Курвитс. Важность наличия проблемы. Смешанная учебная среда. В чем заключается задача учителя? Часть 7. Юри и Марина Курвитс. Упаковка учебного контента. Совместная домашняя работа Часть 8. Юри и Марина Курвитс. Ответы на вопросы участников вебинара Часть 9. Юри и Марина Курвитс