Самопрезентация учащихся

Метод самопрезентаций не является принципиально новым в педагогической практике,но вместе с тем его относят к педагогическим технологиям 21 века как предусматривающий умение адаптироваться в стремительно изменяющемся мире. Основные условия применения метода самопрезентаций сводятся к следующему: Существование некой значимой проблемы, требующей решения путём исследовательского (творческого) поиска и применения интегрированного знания;

• Значимость предполагаемых результатов (практическая, теоритическая, познавательная)
• Применение исследовательских (творческих) методов при самопрезентации;
• Структурирование этапов выполнения самопрезентации;
• Самостоятельная деятельность учащихся в ситуации выбора.

Педагогическая ценность ученической самопрезентации совместно с родителями определяется:

• Возможностью осуществления силами ученика с привлечением знаний и опыта родителей;
• Содержанием в ней новых проблем, которые могут послужить основой для новой самопрезентации;
• Навыками, которые развивает в ученике работа над данной самопрезентацией;
• Заинтересованностью ученика в совместной работе с родителями, сплочению, реализации собственных творческих способностей.

Обязательно присутствует три момента: 1.выбор 2.планирование 3.критика самопрезентации. Общие рекомендации при подготовке к самопрезентации. Рассмотрим основные особенности этапов подготовки:

• Первый этап включает в себя организационный момент. На этом этапе дети знакомятся с темой самопрезентаций, происходит распределение детей на инициативные группы. Проводится родительское собрание, на котором рассказывается о возможностях совместной деятельности при подготовке самопрезентации, демонстрируются наглядные виды конечного "продукта" (опорные таблицы, портфолио, иллюстрированные альбомы, книжки-раскладушки и т.д.)
• Второй этап является подготовительным. В ходе его поодготавливается общий план деятельности по подготовке самопрезентации.

Родителям раздаются рекомендации при выполнении определённых этапов подготовки (заполнения портфолио, анкеты, вопросники, предусматривающие ответы ответы на заданную тему раздела самопрезентации).

• Третий этап представляет собой собственно этап проектной деятельности. Именно здесь каждый участник должен внести свой вклад в соответствии с выбранной им ролью.
• Четвёртый этап это этап практического применения разработанной самопрезентации.
• Пятый этап представляет собой самоанализ. В ходе которого дети приучаются анализировать положительные и отрицательные стороны своей деятельности.

Памятка по подготовке к самопрезентации. "Человек рождён для мысли и действия", - говорили древние мудрецы. Самопрезентация учащихся - сфера, где необходим союз между знаниями и умениями, теорией и практикой.

• Несложность самопрезентаций обеспечивает успех их выполнения и является стимулом, вдохновляющим ученика на выполнение других, более сложных и самостоятельных самопрезентаций.
• Приступая к подготовке к самопрезентации с младшими школьниками, следует учесть, что большинство из них ещё не имеют постоянных увлечений. Их интересы ситуативны. Поэтому, если тема уже выбрана,приступать к её выполнению надо немедленно, пока не угас интерес. Затягивание времени может привести к потере мотивации к работе.
• Самопрезентация - это творческая лаборатория, в которой происходит процесс познания. Вот почему важно уже в младшем школьном возрасте вовлечь детей в активную познавательную деятельность.