Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.
Конспект урока.
Тема урока: Миллиметр
Цели урока:
• познакомить учащихся с новой единицей измерения длины - миллиметром;
• обобщать знания о единицах измерения длины
• развивать умение работать с линейкой
Планируемые результаты:
Личностные результаты Определение границ собственного знания и незнания о новой единице измерения длины - миллиметре. Метапредметные результаты Сравнивать миллиметр с известными единицами измерения длины,
читать и записывать миллиметр,
выполнять арифметические действия с этой единицей измерения длины,
измерять отрезки с помощью миллиметра,
чертить отрезки заданной длины с использованием миллиметра,
проводить проверку правильности выполненных действий,
обобщать знания о единицах измерения длины, называть длину отрезка в миллиметрах
Предметные результаты
Знакомство с новой единицей измерения длины – миллиметром,
приобретение начального опыта применения знаний в повседневных ситуациях,
овладение способом измерения длины в миллиметрах
Оборудование : линейка, карандаш у каждого ученика, презентация.
Ход урока.
Оргмомент.
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке?
Ручка, книжка, карандаш
Линейка и тетрадка?
Целеполагание и мотивация.
Задача на смекалку.
Два ученика договорились сесть в четвёртый вагон электрички. Но один ученик сел в четвёртый вагон от начала электрички , а другой в четвёртый вагон от конца. В одном ли вагоне едут ученики, если всего в поезде 8 вагонов? ( Слайд 2)
Игра «Быстрый счётчик»
- Как вы понимаете выражение « минута час бережёт»?
- Что вы можете успеть сделать за одну минуту?
- Предлагаю каждому из вас проверить себя. Кто правильно и больше решит примеров за одну минуту, записывая только ответы. ( Слайд 3)
Примеры:
12 – 3 =
8 + 5 =
15 – 9 =
4 + 7 =
18 – 9 =
3 + 8 =
5 + 6 =
14 – 10 =
60 – 6 =
16 – 7 =
80 + 6 =
9 + 9 =
Решаются примеры, затем учащиеся меняются тетрадями и проверяют работу соседа. ( Слайд 4 )
Сравни:
1 см 1 дм
3 дм 30 см
34 см 4 дм
Самопроверка ( Слайд 5)
Актуализация.
Учитель предлагает ученикам ситуацию-проблему.
- Сегодня на уроке мы будем настоящими архитекторами! Знаете, кто это такие?
- Винни- Пух решил построить одному своему другу дом, но не знает какой ширины и высоты надо сделать дверь в этом доме, что бы друг туда прошёл. Мы должны ему помочь! Согласны? (Слайд 6 )
- Наш знакомый, Винни-Пух, решил сделать точные расчёты размера двери, чтобы с его другом не приключилось, такой же беды, как у него в гостях у Кролика.( Слайд 7 )
- А что это за друг мы узнаем в конце урока. Известно только то, что его рост больше 4, но меньше 5 сантиметров. Математика - наука точная, вот и мы постараемся сделать точные расчёты.
Какой инструмент нам понадобится, чтобы измерить длину и ширину? ( линейка)
Первичное усвоение материала.
- Возьмите в руки линейки, и покажите мне 1 см и 1 дм.
- Для чего служит линейка?
- Положите линейки перед собой и скажите, что на линейке вам знакомо?
- Какой длины ваши линейки? ( разной)
- А какой длины отрезки в 1 см? ( одинаковой)
- Что на линейке вам не известно, но вы хотели бы узнать? ( маленькие чёрточки)
-Оказывается, это тоже единицы измерения длины. Они называются…. (миллиметры)
- Посчитайте, сколько таких маленьких отрезков, миллиметров, в 1 см? ( 10)
- Давайте запишем наше открытие в тетради. Но слово миллиметр очень длинное, и математики-учёные, договорились обозначать эту запись кратко, двумя буквами . Догадайтесь, какими, если
«Сантиметр» обозначается см
«Дециметр» – дм
Как же мы обозначим «миллиметр»? (мм)
Сделаем запись в тетрадь
1 см == 10 мм ( Слайд 8 )
Физкультминутка
Быстро, быстро поморгать, зажмуриться, представить, что нос стал длинным, словно карандаш и нарисовать кончиком носа красивый домик для друга Винни-Пуха.
Осознание и осмысление учебной информации.
- Зачем нужны миллиметры? ( измерять маленькие предметы, для точности. )
- Не зная миллиметров вы , например, могли бы мне точно сказать толщину вашего учебника по математике? (нет)
- А теперь можете? Измерьте и скажите.
- Определите, в каких единицах длины удобнее измерять ширину стола? А толщину оконного стекла ?
Первичное закрепление учебного материала.
- Хорошие помощники, это только те кто выполняет работу правильно и добросовестно. Мы должны быть хорошими помощниками. Для этого мы должны лучше познакомиться с « миллиметром». Давайте потренируемся. Найдите и покажите соседу на своих линейках 1 дм, 1 см, 1 мм.
- Запишите в тетрадь эти 3 единицы измерения длины от наименьшей, к наибольшей.
- Покажите 2 мм, 4 мм, 9 мм, 5 мм.
- Что вы заметили на отметке 5 мм? ( чёрточка более длинная)
- Зачем так сделали? ( для удобства)
Работа в учебнике стр.10
№ 2 выполняется в тетрадях.
- С помощью линейки измерьте длину каждого отрезка. Начертите их в тетрадь. Выразите их длину в мм.
№ 3 выполняется на доске по цепочке, с комментированием.( примеры на сравнение)
- Пришла пора узнать, какому другу Винни-Пух решил построить дом. Вам интересно?
- Тогда мы с вами сейчас его нарисуем у нас в тетрадях. На новой рабочей строке отступите 3 клеточки вправо, поставим точку в нижнем правом углу клетки и начинаем чертить при помощи карандаша и линейки.
На слайде появляется каждый отрезок, дети сами себя проверяют.
- 1 см вправо
- 5 мм вниз
- 5 мм вправо
- 5 мм вверх
- 1 см вправо
- 5 мм вниз
- 5 мм влево
- 1 см вниз
- 5 мм влево
- 5 мм вниз
- 1см и 5 мм вправо
- 5 мм вниз
- 1 см влево
- 2 см вниз
- 5 мм влево
- 1 см вверх
- 5 мм влево
- 1 см вниз
- 5 мм влево
- 2 см вверх
- 1 см влево
- 5 мм вверх
-1 см и 5 мм вправо
- 5 мм вверх
- 5 мм влево
- 1 см вверх
- 5 мм влево
- 5 мм вверх
- Кто же это? ( Пятачок) ( Слайд 9 )
- Измерьте, какой же высоты должна быть дверь в его домике( 4см 5 мм)
- А ширина? ( 3 см и 5 мм)
-Молодцы, и Винни- Пуху помогли, и Пятачок точно не застрянет. ( Слайд 10 )
Информация о домашнем задании.
-Я предлагаю вам дома придумать своё сочинение- сказку , в которой вы расскажите о необходимости «миллиметра» и выполнить № 5 в учебнике.
Рефлексия (подведение итогов урока)
- Что вы уже знали о миллиметре до сегодняшнего урока?
- Что вы узнали?
- Что удивило?
- Как вы думаете, пригодятся ли вам знания , полученные на уроке?
- Где в быту вы встречались с миллиметром?
- Что хотелось бы ещё узнать о единицах измерения длины?
[[1]]
