Учебный проект Как и зачем мы говорим

Материал из ТолВИКИ
Перейти к: навигация, поиск


Содержание

Автор проекта

Демидова Людмила Альбертовна

Название проекта

Как и зачем мы говорим?

Предмет, класс

6 класс. Интегрированный урок ОПД и обществознание (с привлечением учителей русского языка и литературы, информатики, школьного психолога).

Краткая аннотация проекта

Визитка Демидовой Людмилы

Проект появился в результате возникших у учащихся трудностей при попытке убедительно, свободно и правильно подбирать слова и выражения в разговорах, так, чтобы в результате разговора добиться своей цели. Учащиеся будут анализировать факторы, влияющие на речь подростков, попробуют составить рекомендации, позволяющие добиваться максимального результата в процессе общения. Аналитическая часть проекта будет осуществлена на уроках обществознания (тема «Человек среди других людей» и ОПД (тема «Речевые обороты, допустимые при ведении дискуссии»). Так же будет необходимо привлечь к работе над проектом учителя русского языка и литературы, школьного психолога ( в виде консультаций по возникшим у учащихся вопросам) и учителя информатики (оформление проекта). Будут проведены беседы учителей-предметников, участвующих в проекте. Затем учащиеся, разбившись на группы, проведут исследования и опубликуют результаты.

План проекта

Подготовительный этап:

  1. Определение темы проекта.
  2. Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта. Деление учащихся на группы
  3. Подготовка необходимых материалов:
  • список информационных источников и литературы,
  • буклет для родителей вводная презентация проекта,
  • критерии для оценки работ учащихся
  • список необходимого оборудования
  • водная презентация/

Основной этап:

  1. Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
  2. Работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информации.
  • обсуждение проблемного вопроса группы
  • распределение ролей в группах
  • составление плана работы группы
  • поиск информации
  • исследовательская деятельность учащихся
  1. Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся
  • выбор формы представления работы
  • оформление портфолио групп

Заключительный:

  1. Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования.

2. Оценивание работ учащихся. - внутригрупповая оценка учеников - взаимооценка работ другими группами

     		- экспертная оценка учителями 

- подведение итогов 3. Подведение итогов работы над проектом. - рефлексия учащихся - рефлексия родителей 4. Анализ проекта учителями. Рефлексия учителей.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Как и зачем мы говорим?

Проблемные вопросы:

  1. Что заставляет нас говорить? Моменты в жизни подростка и связанные с ними речевые обороты.
  2. Как воспринимают нас собеседники (слушатели)? Вербальные и невербальные сигналы.
  3. Умеете ли вы говорить по-русски? Сленг в речи подростка.

Учебныe вопросы:

  1. Как ведется разговор
  • в кругу семьи с родными и близкими,
  • в ругу друзей со сверстниками,
  • с взрослыми малознакомыми людьми (в магазине, больнице)
  • на уроке
  1. Как использовать коммуникативные навыки?
  2. Примеры вербального общения
  3. Примеры невербального общения.
  4. Сленговое разнообразие
  • эмоциональные слова и выражения,
  • фамильярная лексика,
  • американские заимствования,
  • компьютеризация.

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

вводная презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Информационные источники

Другие документы

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/