Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна

Материал из ТолВИКИ
Перейти к: навигация, поиск
Dunaeva.jpg

Город Тольятти Самарской области
Муниципальное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 41
Сайт нашей школы

Содержание

Раздел 1. Личные данные.

Контактная информация для связи: cveta.dunaeva@yandex.ru
Должность: учитель информатики
Образование: высшее

  • Московский психолого-социальный институт, специальность: педагогика и психология, 1996 г.
  • Самарский государственный педагогический университет, специальность: учитель математики и информатики, 1998 г

Педагогический стаж: 12 лет


Раздел 2. Свидетельства о повышении квалификации.

  • Курсы Модули регионального компанента Основы проектной деятельности.
  • Курсы "Программа Intel "Обучение для будущего" 2005г.
  • Курсы "Программирование в VBA на примере решения пркладных задач" 2009 г.
  • Курсы по именным чекам 2010-2011 г.


Раздел 3. Результаты педагогическойи и внеурочной деятельности.

2009-2010 учебный год


2010-2011 учебный год


2011-2012 учебный год


Раздел 4. Путь к успеху моих учеников.

2009-2010 учебный год

2010-2011 учебный год

2011-2012 учебный год


Раздел 5. Методическая работа.

Участие в методической работе.
2009-2010 учебный год

2010-2011 учебный год

2011-2012 учебный год


Раздел 6. Темы самообразования.

Развитие познавательной активности учащихся


Раздел 7. Помощь в работе.


Эссе "Использование игровых технологий на уроках информатики в начальной школе...

Игровые технологии несколько отличаются от других педагогических технологий:

  1. игра как форма деятельности сопровождала человека на всех этапах его развития, она ему знакома и привычна;
  2. игра вызывает больший интерес у учащихся, активизирует их мыслительную деятельность;
  3. игра эмоционально окрашивает урок, вовлекает даже тех ребят, которые сдержанны и пассивны на стандартном уроке;
  4. игра позволяет проявить творческие способности, воображение, лидерские качества учащихся, и, следовательно, интересна;
  5. игра чаще всего коллективная, совместная деятельность;
  6. результаты игровой деятельности поощряются эмоционально, материально.

В своей педагогической практике я не раз использовала различные виды игр: игры, связанные с изучением отдельных свойств и качеств предмета, их формы, цвета; интеллектуальные игры – для стимулирования познавательной активности, поддержания интереса к предмету, для решения воспитательных задач; игры-тренинги - воздействие на психологическую составляющую личности; игровые разминки – объединяются своей всеобщей доступностью, быстро возникающей азартностью, это своеобразные «мостки» для перехода от одной деятельности к другой; обучающие компьютерные игры и т.д.
Обладая полным арсеналом игровых методик, систематически используя их в урочной и внеурочной деятельности, можно добиться замечательной цели – поддержания интереса к предмету информатика. Игровые методики позволяют стимулировать познавательную активность учащихся, выявляют ребят с потенциалом и интересом к предмету, можно закрепить изученную тему, подготовиться к новой, обменяться опытом в решении практических задач, развить творческое мышление, развить коммуникативные способности, научить ребят работать в группе и т.д Сейчас мне хочется остановиться на одном виде игр – интеллектуальных. К ним относится такие популярные игры как «Счастливый случай», «Кто хочет стать миллионером», «Игры-путешествия» и т.д. Этот вид игр особенно популярен у учащихся младшего и среднего звена. Его с большой пользой можно и нужно использовать на этапе закрепления нового материала или как итоговый контроль. Здесь важно грамотно подойти к вопросу подготовки к игре: правильно распределить роли, поставит перед учащимися цель, сформулировать основные правила игры точно и понятно для учащихся этого возраста, определить количество учащихся и т.д. Несомненно, все приходит только с опытом.

Этот вид игр с большим успехом можно использовать при изучении различных тем учебной программы: «Информация и информационные процессы», «Кодирование информации», «Графический редактор» и др, но мой опыт показывает, что особенно интересна игра как обобщение различных тем, как итоговое мероприятие в конце триместра и т.д. Детям очень нравиться этот урок. Они с большим удовольствием и самостоятельно распределяют между собой роли, ведут подготовительную работу. В конце урока высказывают замечания о том, что удалось, а что нет. И чаще всего ПРОСЯТ ПОВТОРИТЬ ЕЩЕ такое мероприятие.



Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/