Дистанционный методический семинар проекта Экоград 2012

Вернуться на главную страницу проекта

Приветствуем участников дистанционного методического семинара образовательного проекта "Экоград"!

Уважаемые педагоги! Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре «Формирование критического мышления учащихся». Участниками дистанционного методического семинара могут стать учителя химии, физики, биологии, географии, начальных классов, природоведения.

В ходе работы семинара вы сможете:

• научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов;
• представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
• совместными усилиями создать копилку методических и дидактических материалов по экологии;
• получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников проекта «Экоград»).

Сроки проведения семинара: 01 марта – 09 апреля 2012 г.

Внимание! У вас возникли вопросы по по содержанию заданий или по освоению сервисов сети Интернет? Перейдите по ССЫЛКЕ и задайте их организаторам проекта.

Основные этапы семинара: Регистрация участников семинара (заполнение личной странички участника) - с 01 марта по 07 марта 2012 г. Знакомство с возможностями сервисов Google для организации сетевой работы учащихся, подготовка сетевых дидактических материалов – с 01 марта по 15 марта 2012 г. Освоение приемов формирования критического мышления учащихся – с 16 марта по 09 апреля 2012 г. Обращаем ваше внимание, что в разделе ТолВИКИ:Справка содержится подробная информация по работе и размещению материалов в ТолВики. ЭТАП I. Регистрация участников семинара Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо: Зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье Регистрация в ТолВики. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Обратите внимание: запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы; тем участникам, у кого личная страничка в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую; заполните свою личную страничку участника (см. статью Заполнение личной странички участника); обязательно в конце созданной Личной страницы укажите категорию [[Категория:Педагоги]] (ссылка на категорию всегда пишется в двойных квадратных скобках, без пробела). Зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «Экоград». Для этого нажмите на ссылку Править в последнем блоке этой страницы (Участники семинара) и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – ФИО, населенный пункт, № ОУ (например: Иванова Марина Петровна, г. Москва, МОУ школа № 111) Сроки проведения этого этапа с 01 марта по 07 марта 2012 г. ЭТАП II. Знакомство с возможностями сервисов Google для организации сетевой работы учащихся. Системно-деятельностный подход, лежащий в основе новых ФГОС, определяет важную роль способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся. Современные средства ИКТ и сетевые сервисы позволяют педагогу организовать в ходе обучения новые формы деятельности учеников, направленные на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов. Использование возможностей сети Интернет в учебной деятельности школьников помогает учителю решить ряд важных задач: организовать дополнительную работу с учениками, стремящимися получить дополнительные знания по предмету или слабоуспевающими; организовать учебную деятельность детей, часто отсутствующих на уроках (дети со слабым здоровьем; спортсмены, выезжающие на соревнования и сборы; одаренные дети, участвующие в творческих школах, конкурсах, концертах); организовать сетевую коллективную работу школьников по достижению общего результата; развивать познавательную активность школьников, используя их интерес к современным ИКТ; формировать у школьников универсальные учебные действия, ИКТ-компетентность и другие умения и качества, необходимые в современном мире. Одним из популярных Интернет-сервисов, позволяющих педагогу создавать разнообразные дидактические материалы для сетевой учебной деятельности школьников, являются сервисы Google (Документы Google, Таблицы Google, Презентации Google, Рисунки Google, Формы Google). Предлагаем вам: Познакомиться с примерами использования сервисов Google в педагогической деятельности ПОСМОТРЕТЬ Создать совместно экологический календарь, используя презентацию Google. Для этого необходимо: Перейти по ссылке в общую презентацию (ПЕРЕЙТИ К ПРЕЗЕНТАЦИИ) Выбрать свободный слайд с датой и названием экологического события Добавить на этот слайд изображение и небольшой текст о данном событии При заполнении презентации НЕ УДАЛЯТЬ слайды, а работать в созданном шаблоне; В презентацию НЕ НУЖНО добавлять новые слайды; Каждый участник заполняет только один слайд. В нижнем правом углу указать свои ФИО Создать аккаунт Google (если у вас его нет) Создать дидактический материал по своему предмету в форме рабочего листа, используя сервис Рисунки Google. Подробно о рабочих листах и рисунках Google читайте ЗДЕСЬ Ссылку на созданный дидактический материал опубликовать в совместной таблице (ПЕРЕЙТИ К ТАБЛИЦЕ) и на своей личной странице участника ТолВики. Обратите внимание! Для того чтобы другие участники семинара и организаторы проекта смогли просмотреть ваш рабочий лист не забудьте настроить вид доступ к нему – кнопка Предоставить доступ – Пользователям, у которых есть ссылка. Подробнее… Сроки проведения этого этапа с 01 марта по 15 марта 2012 г. ЭТАП III. Изучение технологии развития критического мышления. В XXI веке информация захлестнула человечество. Не избежало этой участи и образование, которое все чаще строится по типу «шведского стола знаний» (выражение Э.Фромма). Игра «Что? Где? Когда?», викторина « Хочу все знать!», эстафета «Вопрос-ответ», - всё весело, быстро, остроумно. А на самом деле происходит смешение эрудиции, информированности и истинного понимания материала. Грани между ними все больше размываются, как и грани между знанием и информацией. Одной из технологий организации учебного процесса, которая позволяет учащимся не блистать эрудицией, а научиться ориентироваться в информационных потоках, устанавливать причинно-следственные связи, рассматривать новые идеи и знания в контексте уже имеющихся, является технология развития критического мышления. Технология развития критического мышления является отличным инструментом для достижения результатов обучения, соответствующих ФГОС. Что такое Критическое мышление? Способность анализировать информацию с позиции логики, умение выносить обоснованные суждения, решения и применять полученные результаты как к стандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам (Толковый словарь) Особый вид мышления, имеющий целью оценку идей. Более узко оно связано с проверкой точности утверждений и обоснованностью рассуждений (американский учебник по курсу КМ) Систематическая оценка аргументов, основанная на ясных рациональных критериях(американский учебник по КМ). Критическое мышление есть мышление самостоятельное. Информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мышления. Критическое мышление начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решать. Критическое мышление стремится к убедительной аргументации. Критическое мышление есть мышление социальное. (Дэвид Клустер) Критическое мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. (Г. Селевко). В ходе этого этапа вам необходимо внимательно изучить предлагаемые материалы о технологии развития критического мышления, т.к. на следующем этапе вам предстоит использовать выбранные вами приёмы этой технологии на своих уроках. Материалы для изучения: Региональный центр РКМ, С.Петербург Чтение и письмо для развития критического мышления И.О. Загашев «Образовательная технология развития критического мышления средствами чтения и письма»: Основы образовательной технологии развития критического мышления средствами чтения и письма. Стратегия «Чтение с остановками» Мотивирующая функция образовательной технологии развития критического мышления. Техники вопросов. Учебная стратегия «Условные значки» Kак научиться вести диалог с текстом? Техники рефлексивного чтения. Учебная стратегия «Таблица-синтез». Стратегии оценки достижений учащихся. Портфолио. Стратегии обучения умению решать проблемы. Идеал, «Фишбон» и «Мозаика проблем» Ученик-исследователь. Учебная стратегия «Бортовой журнал». Учебная стратегия «Знаю – хочу узнать – узнал», «До и после». Использование графических и визуальных форм представления информации. Групповые и парные формы работы. Стратегия «Зигзаг». Развитие критического мышления посредством дискуссионных форм работы. Стратегия «Уголки». Учебные стратегии развития письменной речи. ИКТ как средство развития критического мышления школьников (автор О.Ф. Брыксина) Примеры методических приемов технологии развития критического мышления Сознание под контролем (Г. Селевко) Теоретические основы и применение технологии развития критического мышления (А.А. Осипова) Сроки проведения этого этапа с 16 марта по 21 марта 2012 г. ЭТАП IV. Использование приемов критического мышления на уроках. На этом этапе вам необходимо: Выбрать 1-2 приема формирования критического мышления из изученных вами, предполагающих использование ИКТ. Продумать использование этих приемов на своих уроках. Провести уроки (2 - 3) с использованием выбранных вами приемов формирования критического мышления. Результаты проведенных уроков представьте в форме мини-эссе, в котором опишите: методы и приемы, используемые вами на уроке и в качестве домашней работы; результаты, полученные по итогам урока; вашу точку зрения об использовании приемов формирования критического мышления. Опубликуйте мини-эссе в документе Google, настройте доступ для всех, у кого есть ссылка. Ссылку на документ Google вставьте в соответствующую ячейку совместной таблицы. Сроки проведения этого этапа с 23 марта по 09 апреля 2012 г. Участники семинара Политова Татьяна Владимировна, с.Малая Быковка Балаковского района Саратовской области, МБОУ ООШ с.Малая Быковка Краснова Наталья Викторовна, г.Тольятти Самарской области, МБУ СОШ №71 Мещерякова Алла Наильевна, г. Тольятти Самарской области, МБУ СОШ №47 Комарова Ольга Николаевна, г. Омск, БОУ СОШ №145 Бехбудов Муса Ибрагимовичь,иБехбудова Наида Аскеровна,Азербайджан .г.Сумгаит,средняя школа №24 Панова Елена Станиславовна, г. Екатеринбург, МБОУ СОШ № 147 Макеева Ирина Павловна, р.п.Мучкапский Тамбовской области, МБОУ Мучкапская СОШ Шавалиева Екатерина Владимировна, г.Тольятти Самарской области, МБУ СОШ №71 Слободчикова Людмила Александровна, г.Андреаполь Тверской области, МОУ АСОШ №2 Усатова Татьяна Фёдоровна, г. Тольятти Самарской области, МБУ СОШ №16 Синица Ирина Варсанофьевна, г.Миоры Витебской области, ГУО "Миорская средняя школа №1" Надькина Людмила Гавриловна, г.Тольятти Самарской области, МБУ НОШ №65 Плешкова Валентина Константиновна, г.Тольятти Самарской области, МБУ школа № 32 Ахмерова Эльмира Рашитовна, г. Тольятти Самарской области, МБУ СОШ № 79 Рябова Ольга Евгеньевна, г. Маркс,Саратовская области, МОУ -СОШ №4 Бутыгина Елена Сергеевна, г. Тольятти Самарской области, МБУ СОШ № 31 [[[1]Участник:Светлана63|Шарыпова Светлана Витальевна]],г.Омск,БОУ СОШ №48 Юдаева Ирина Викторовна, г. Тамбов, ТОГБОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №2" Григорьева Светлана Анатольевна,р.п. Кормиловка Омской области, МКОУ "Кормиловский лицей" Голяшова Елена Владимировна , г. Тольятти Самарской области, МБУ СШ №41 Стругарян Галина Леонидовна с. Мариинское Хабаровского края,МБОУ СОШ Мариинский рейд Участник:Бушмакина Светлана Михайловна, д. Заречная Медла Дебёсского района УР, МБОУ "Заречномедлинская СОШ" Участник:Кожевникова Вера Вячеславовна, д. Заречная Медла Дебёсского района УР, МБОУ "Заречномедлинская СОШ" Жест Наталья Олеговна, г. Екатеринбург МБОУ гимназия №40 Квасникова Ольга Александровна, г. Тольятти Самарской области, МБУ оош №78; Сергеева Светлана Анатольевна, г. Маркс Саратовской области, МОУ СОШ №4 Ханько Светлана АнтоновнаБеларусь,Гродненская область, агрогородок Василишки,Василишковская СШ Карачкова Ольга Валентиновна, г. Тольятти Самарской области, МБУ СОШ № 49 Синельникова Ольга Витальевна,р.п. Кормиловка Омской области, МКОУ "Кормиловский лицей" Абишева Зауре Григорьевна, г.Нариманов Астраханской области, МБОУ Наримановского района "СОШ №2" Николаева Лидия Ивановна, г.Нариманов,МБОУ Наримановского района"СОШ №2" Ашанина Светлана Геннадьевна, г.Тольятти Самарской области, МБУ школа № 32 Щеглова Елена Константиновна, г.Нариманов Астраханской области, МБОУ Наримановского района "СОШ №2" Штокарева Марина Ивановна, г.Нариманов Астраханской области, МБОУ Наримановского района "СОШ №2" Анищук Ирина Николаевна, г. Новополоцк Витебской области, ГУО "Средняя школа № 12 г. Новополоцка" Квасова Екатерина Сергеевна, пгт.Троицко-Печорск Республики Коми, МБОУ "СОШ №1" пгт.Троицко-Печорск Кукушкина Ирина Владимировна,г.Тольятти,Самарская область, МБУ СОШ № 23 Романова Татьяна Михайловна,г.Дзержинск,Нижегородская область, МБОУ СОШ № 22 с углубленным изучением французского языка Грицай Алла Юрьевна, г. Омск, БОУ города Омска "СОШ № 119" Дорошенко Татьяна Васильевна,Омская область, Павлоградский район д. Краснодарка, МКОУ "Краснодарская ООШ" Фефелова Любовь Михайловна, г. Тольятти Самарской области, МБУ школа №5 Герасимова Светлана Вячеславовна,Ростовская область, г.Волгодонск, МОУДОД ЦДОД «Радуга» Муромская Галина Викторовна, Омская область, Любинский район, МКОУ "Любино-Малоросская СОШ" Васильева Елена Владимировна, г.Саратов , МОУ "СОШ с. Березина Речка Саратовского района Саратовской области" Ерофеева Людмила Геннадьевна, МБОУ Вачская сош, р.п. Вача, Нижегородской области Зиныч Ирина Ивановна... МКОУ Усть-Ишимский лицей "Альфа" ...