Схема анализа логопедического занятия

Материал из ТолВИКИ
Перейти к: навигация, поиск

Автор:
Кокина Н.А., учитель-логопед МОУ ДПОС РЦ г.о. Тольятти

Ф.И.О. логопеда_______________________________________________________________________________________
ДОУ № __________________________________________________________ Дата _____________________
Цель посещения _______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
Форма занятия: индивидуальное; фронтальное; подгрупповое /нужное подчеркнуть/
Тема занятия: ________________________________________________________________________________________
Возраст детей: _______________________________________________________________________________________

Структурные компоненты анализа занятия Шкалы оценки Степень выражен. (0) Степень выражен. (1) Степень выражен. (2) Система оценки
1. Цель и задачи занятия 1.1. Правильность постановки цели занятия (соответствие цели содержанию занятия, перспективному плану работы, возрастным и речевым особенностям группы детей; формулирование в конкретных результатах деятельности воспитанников)
+
4 балла – оптимальный уровень

3 балла – средний уровень
1-2 балла – низкий уровень
1 балл

1.2. Наличие коррекционно-развивающих, образовательных и воспитательных задач
+
2. Методика организации и проведения занятия 2.1. Соответствие методов, приемов и средств обучения содержанию материала, поставленной цели занятия, возможностям детей
+
19-26 балла – оптимальный уровень

9-18 балла – средний уровень
1-8 балла – низкий уровень
15 баллов

2.2. Разнообразие используемых методов и приемов работы
+
2.3. Наличие плана занятия
+
2.4. Последовательность и взаимосвязь этапов занятия
+
2.5. Целесообразность распределения времени между этапами занятия
+
2.6. Рациональность организации деятельности от простого к сложному
+
2.7. Организация самостоятельной работы детей
+
2.8. Смена видов деятельности (своевременное и качественное проведение физкультминуток и др.)
+
2.9. Эмоциональность подачи материала
+
2.10. Доступность, четкость инструкции и своевременность помощи логопеда
+
2.11. Умение использовать методические пособия
+
2.12. Соотношение речи логопеда и детей
+
Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки
Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки
Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки
Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки
Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки
Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки
Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки
Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки
Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки
Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки Текст ячейки
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/