ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ КАК ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА ЛИТЕРАТУРНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

Титовцева Людмила Георгиевна, учитель русского языка и литературы МБУ СОШ №63

   Литература – один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе, который содействует 

формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Общение школьника с искусством слова на уроках литературы не просто факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но это и приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, духовному опыту русского народа.

   Творческие задания на уроках литературы формируют самое главное: потребность в самовыражении, сопереживании, 

чувство слова, умение переносить и связывать знания из разных областей, размышлять над разными явлениями и фактами. Тем самым создаются условия для раскрытия всех интеллектуальных и духовных возможностей детей. Для индивидуального развития школьников через их литературное творчество я использую прием «Написания эссе» - это письменное размышление на заданную тему, прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции. Оно выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретной теме, проблеме (раздумья, размышления о жизни). Предлагаю ребятам темы, направленные на нравственное воспитание. Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание? Безграничность русской равнины и русской души? Какое слово меня больше всего обижает и больше всего радует? Когда мне стыдно? Нравлюсь ли я себе? Интересно , на мой взгляд, творческое задание как сочинение-ассоциация, где я использую музыкальные произведения: Ференц Листа «Шум леса», И.П. Чайковского «Времена года», Григория Свиридова «Осень», Розенбаума «Осень», Л. Бетховена «Лунная соната». Урок начинаю с вступительного слова о композиторе, чтобы погрузить ребят в мир этого талантливого человека, говорю, что такой-то композитор принадлежит к тем творцам искусства, кто ведет за собой, давая простор нашему воображению. Затем ребята прослушивают музыкальное произведение. И в зависимости от того , какие ассоциации оно у них вызвала, записывают слова- ассоциации. Слова зачитываются вслух, обсуждаются. Затем подготовленный уч-ся ярко,эмоционально читает высказывание поэта о природе. Ребята пишут свои миниатюры, используя наработанный материал. Этот вид работы достаточно сложен для детей неподготовленных, а для других доступен и интересен. Такое задание помимо развития творческого воображения приучает учащихся видеть, чувствовать прекрасное, вслушиваться в мир искусства.