Подчинительные союзы
Шляхтина Наталия Евгеньевна, учитель русского языка и литературы, МБУ «Гимназия №77»
Тип урока: Получение новых знаний Цель урока познакомить учащихся с группами подчинительных союзов, показать их назначение Задачи: 1. Обучающие задачи: - закрепить знания учащихся о сочинительных союзах, показать их назначение, познакомить с разрядами подчинительных союзов, вспомнить правописании производных предлогов, з и с на конце приставок; 2. Развивающие задачи: - развивать умение составлять предложения с различными видами союзов, составлять связный текст по заданию, наблюдать за использованием художественно-выразительных средств в тексте; 3. Воспитательные задачи: - беседовать о необходимости острожного поведения на дорогах. • Оборудование урока: • презентация, интерактивная доска; • раздаточный материал; • школьный толковый словарь. Ход урока: Организационный момент. Сообщение темы и цели урока (слайд 1) Выборочная проверка домашнего задания. 1. Стадия вызова. Составление в парах кластера «Что такое сочинительные союзы?» 2. Фронтальная проверка упражнения 338. Назвать предложения, соответствующие схемам 3. Какую орфограмму необходимо вставить в слово «рассмотри». Вспомните правило о написании з и с на конце приставок (слайд 2) 4. Индивидуальное задание по карточке №1 – 2
Повторение пройденного материала.
1. Тренинг (слайд 3)
Задание 1. Найдите имя прилагательное с приставкой БЕЗ- 1. бе…связный рассказ 2. бе…тактный поступок 3. бе…доказательные обвинения 4. бе…цветный раствор 5. бе…предельный простор Задание 2. Найдите наречие с приставкой БЕС- 1. бе…грамотно писать 2. вести себя бе…церемонно 3. подчиняться бе…ропотно 4. живет бе…заботно 5. абсолютно бе…вредно Проверяют работы консультанты. 2.Графический диктант (с анализом художественно-выразительных средств) Прослушать текст М. Н. Пришвина. Мне принесли белую водяную лилию. Я дождался, когда солнечный луч попал мне в окно. Потом поставил стакан с купавой против луча. Тогда желтое внутри цветка вспыхнуло как солнце, а белые лепестки стали так ярко белы, что неровности бросили синие тени, и я понял: весь цветок, как отражение солнца на небе. Долго я смотрел на прекрасный цветок и затосковал по воде. Основной образ этой великолепно миниатюры Пришвина – цветок как солнце (в третьем предложении). Но об этом цветке говорится и во всех других предложениях. Автор называет его «лилией», «купавой», «прекрасным цветком». Эти авторские (их еще называют контекстуальными) синонимы делают текст очень ярким и выразительным. Графическая запись второго предложения ? Какой союз мы использовали в схеме? ? Чем отличаются подчинительные союзы от сочинительных?
Объяснение нового материала.
1.Слово учителя о подчинительных союзах с использованием таблицы (слайд 4)
2.Привести примеры союзов каждой группы, пользуясь учебником. 3.Словарная работа. Объяснение правописания и произношения союзов: КАК БУДТО ЧТОБЫ
Закрепление нового материала 1. Выборочное письмо (из упр. 337). Задание дается по рядам. (1 ряд – выписать по образцу сложноподчиненное предложение с временным союзом; 2 ряд – с целевым; 3 ряд – с причинным). 2. Индивидуальное задание по упр. 337. Два ученика работают у доски; выполняют синтаксический и морфологический разборы. 3. Чтение индивидуального домашнего задания (текст-инструкция и юмористический текст с использованием подчинительных союзов). 4. Словарная работа: светофор – семафор. Значение слов учащиеся находят в Школьном толковом словаре. Светофор – устройство для подачи световых сигналов, регулирующих движение на улицах и автомобильных дорогах; подвижного состава на железной дороге. Семафор –(от греч. sema – знак, сигнал и phors – несущий. 1. С. ж-д. – мачта с подвижными крыльями; сигналом является определенная взаимная расположение крыльев. 2. С. морской (речной) – мачта с реем, устанавливаемая на берегу для подачи сигналов судам. С. также называют сигналы (семафорная азбука), передаваемые с помощью условного положения (или движения) рук с флажками. 5.Самостоятельная работа по упр. 339. Учащийся приводит данные об автокатастрофах (индивидуальное домашнее задание) 6. Составление предложений (сложноподчиненных с различными видами союзов) по картине С. Григорьева «Вратарь»(слайд 5)
Подведение итогов урока. ? на какие группы делятся подчинительные союзы по количеству слов, из которых они состоят? ? на какие группы делятся подчинительные союзы по своему значению. Итоговая рефлексия (слайд 6) Высказывания учащихся: - Я не знал… - Теперь я знаю… - Было интересно… - Меня удивило… - Мне было трудно…
Домашнее задание: параграф 59, упр.338.
