Дистанционный семинар октябрь 2019

Дистанционный методический семинар «Формирование читательской грамотности школьников» «Неграмотными людьми 21 века будут не те, кто не умеет читать и писать, а те, кто не умеет учиться и переучиваться.» Элвин Тоффлер

13 ноября среда 2024

Приветствуем участников дистанционного методического семинара! Уважаемые педагоги! Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре «Формирование читательской грамотности школьников». Участники семинара: учителя информатики образовательных учреждений. В ходе семинара вы сможете: познакомиться с приемами формирования читательской грамотности; попробовать себя в создании заданий, развивающих функциональную грамотность учащихся на уроках информатики. Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями, получат: СЕРТИФИКАТ участника Руководители команд (участвующих в дистанционном проекте «Новое поколение») принесут в копилку своей команды бонусные БАЛЛЫ. Организаторы семинара: Герасимова Ирина Петровна, заместитель директора МАОУ ДПО ЦИТ Попова Елена Николаевна, методист МАОУ ДПО ЦИТ Одегова Светлана Петровна , методист МАОУ ДПО ЦИТ Киреева Елена Владимировна, методист МАОУ ДПО ЦИТ Яковлева Вероника Владимировна , методист МАОУ ДПО ЦИТ Лешина Юлия Викторовна , методист МАОУ ДПО ЦИТ Координатор семинара: Попова Елена Николаевна Сроки проведения семинара: 01.10.2019 – 20.10.2019 Оценка результатов: 20.10.2019 – 25.10.2019 Введение Термин «читательская грамотность» появился в российской педагогике в начале 2000 гг. Тогда отечественные образовательные учреждения впервые приняли участие в международных программах по оценке достижений учащихся PISA (Programme for International Student Assessment) и PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study). В настоящее время под этим понятием подразумевается более прикладное умение оперировать с текстами. Читательская грамотность – это не синоним начитанности или хорошей техники чтения, а способность понимать, использовать и анализировать прочитанное. Именно об этих способностях и пойдет речь в нашем семинаре. Регистрация Сроки проведения регистрации: 23 сентября - 03 октября 2019 г. Если вам интересна данная тема, пройдите процедуру регистрации и станьте участником дистанционного семинара. Посмотреть таблицу продвижения ЭТАП 1. Сроки выполнения заданий: 01 - 06 октября 2019 г. Уважаемые участники семинара! При формировании читательской грамотности учащихся перед учителем стоит сложная задача: нужно подобрать качественный текст, вызывающий интерес или эмоции, содержащий актуальную проблему, а также нужно составить к тексту вопросы, которые требуют от учеников умений находить нужную информацию, обобщать и объяснять данные, формулировать своё отношение к прочитанному и оценивать его. Первое задание семинара не только позволит Вам познакомиться с понятием «читательская грамотность», но и даст Вам возможность встать на позицию ученика и показать умения, связанные с нахождением и извлечением информации из текста. Задание 1. «Читаем, вникаем, отвечаем» Прочтите конспект Концепции оценивания читательской грамотности. По материалам лекции заполните форму Задание 2. «Пробуем, творим, созидаем» Изучите статью «Заменит ли робот учителя?» Составьте вопросы к данной статье для своих коллег (педагогов) по четырем типам читательской деятельности (по 2 вопроса каждого типа деятельности) Составленные вопросы внесите в форму ЭТАП 2. Сроки выполнения заданий: 07 - 13 октября 2019 г. Уважаемые участники семинара! Многие из вас успешно справились с первым этапом семинара, разобрались с теоретическими вопросами читательской грамотности, и на основе небольшого сплошного текста сформулировали вопросы по различным видам читательских действий. Познакомьтесь с ответами коллег. Не расстраивайтесь, если не получилось составить вопросы, особенно на 3 и 4 вид действий, немного практической тренировки, и подобные задания не будут вызывать у вас затруднения. Во втором этапе семинара предлагаем участникам откорректировать и закрепить навыки, используемые на предыдущем этапе. По результатам международной оценки обучающихся PISA российские учащиеся, которым для выполнения задания необходимо было извлечь информацию из таблицы, схемы или графика, затруднялись даже найти информацию, представленную в явном виде, соотнести информацию из разных источников, объединить её. Т.е. показали неготовность работать с несплошными текстами. В реальной действительности люди чаще всего встречаются именно с несплошными текстами. К несплошным текстам относят графики, диаграммы, схемы, таблицы, географические карты; различные планы (помещения, местности, сооружения); входные билеты, расписание движения транспорта, карты сайтов, рекламные постеры, меню, обложки журналов, афиши, призывы, объявления (приглашения, повестки, буклеты). Задание 3. «Тренируемся с надеждой на будущее» Проверьте свои навыки работы с несплошными текстами. Внимательно изучите статью «Российский учитель: реальность и надежда». По материалам статьи ответьте на вопросы, оценивающие разные виды читательских действий. Задание 4. «Инфографика в помощь» Одной из форм несплошного текста является инфографика. Учитывая, что в инфографике информация уже структурирована и представлена в наглядной форме, учащиеся быстрее осваивают навыки извлечения, анализа и оценки информации. А если использовать в задании несколько инфографик, то школьники получат хорошую практику тренировки навыков соотнесения и объединения информации из разных источников. Разработайте вопросы (задания) для учащихся по работе с составными несплошными текстами. В папке «Инфографика Задание 4» выберите две или более инфографики, которые можно использовать на уроке. Составьте, по выбранным инфографикам, 4 вопроса для учащихся (по одному на каждый вид читательской деятельности). Создайте тест, используя сервис Google-Форму. Справка «Как использовать Google-Формы» вставьте в форму изображения инфографик, по которым будут заданы вопросы; в форме должно быть использовано не менее 3 видов вопросов. Отправьте ссылку на созданный Вами тест, заполнив поля формы. Полезная информация Необходимо ответственно относиться к выбору текстов (сплошных и несплошных) к заданиям на формирование читательской грамотности учащихся. Текст должен быть интересен ученику. Текст должен содержать неизвестную для ученика информацию и развивать кругозор. Уровень трудности текста должен соответствовать возрасту ученика. Для детей младшего школьного возраста нужны произведения, которые учат их удивляться. Незнакомые слова должны «вычитываться» из текста или быть представлены в сносках. Шрифт должен помогать ученику легко читать текст. Текст не должен быть перегружен цифрами, датами, терминами. Иллюстрации должны помогать разобраться в содержании текста. Текст должен быть структурирован. В тексте не должно быть ошибок. Анализ и обобщение результатов 1-2 этапов семинара Этап 3. Сроки выполнения заданий: 14 - 20 октября 2019 г. Задание 5. Итоги и рефлексия участников «Зеркало семинара» Сроки выполнения: 21 - 25 октября 2019 г.