Участник:Витвинская Юлия Викторовна
Город: Тольятти, Самарская область
Место работы: МБУ "Лицей №37" сайт школы
Должность: учитель начальных классов
Участие в конкурсах педагогического мастерства:
- 2007 г. октябрь - Победитель III Областного конкурса "Лучший урок письма"
- 2011- 2012 г. участник команды "ЛиТВ" в рамках юбилейного проекта "Есть пятёрочка у нас"
- 2017 г. участник Дистанционного методического семинара Учить и учиться со смыслом
- 2019 г. март - участник конкурса профессионального мастерства "Лучший учитель начальных классов городского округа Тольятти"
- 2021 г. декабрь - участник городского научно-методического педагогического марафона "От компетентного педагога к новому качеству образования"
- 2022 г. ноябрь - призёр в номинации "Наставник в общеобразовательном учреждении" конкурса "Наставник в системе образования Самарской области-2022"
Работа в Интернет:
- Семинар ДООнк КВН "Праздник Имени существительного"
- Дистанционный семинар Учить и учиться со смыслом
- Виртуальная выставка_2022
- Повышение профессиональной компетенции педагогических работников
Работа учащихся в Интернет:
- 2008-2009 г. ДООнк "Нескучная зима" Участник:ID-z041 Весёлый снеговик
- 2011-2012 г. ДООнк "Нескучная зима" Участник:IDz2011-014 Весёлые снежинки
- 2015-2016 г. Наша школьная библиотека 2015 Виртуальная литературная выставка "Уральский волшебник"
Мое хобби: люблю путешествовать, вышивать крестиком, лентами, бисером.
Педагогическое эссе на тему «Игровые технологии».
Существовала некогда пословица,
Что дети не живут, а жить готовятся.
Но вряд ли в жизни пригодится тот,
Кто, жить готовясь, в детстве не живёт.
С. Маршак
Любите ли вы играть? Наверное, такой вопрос вызовет у вас улыбку. Ведь девочки играют в куклы, в «салочки», прыгают на скакалке. А мальчики играют в «войну», в футбол, хоккей. Для чего человек играет? Для того, чтобы жизнь не была скучной и однообразной. Игра помогает человеку жить, быть сильным и ловким, смелым и решительным. Хорошая игра учит человека не сдаваться, не раскисать, бороться, договариваться. В «Советском энциклопедическом словаре» мы находим такое определение: «Игра – вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается не в её результатах, а в самом процессе. В истории человеческого общества переплеталась с магией, культовым поведением и др.; тесно связана со спортом, военными и др. тренировками, искусством (особенно его исполнительскими формами). Играет важную роль в воспитании, обучении и развитии детей, выступая как средство психологической подготовки к будущим жизненным ситуациям».
Что может дать человеку умная, весёлая, увлекательная игра? Может быть тот, кто строит запруду на ручье или мастерит модель, завтра построит плотину и перегородит могучую реку, сконструирует новый автомобиль или построит ракету.« Именно игра даёт возможность ребёнку познакомиться с реальностью взрослого мира», - писал К.Д. Ушинский. К началу младшего школьного возраста игровая деятельность не теряет своей роли, но меняется содержание и направленность игр. Большое значение имеют дидактические игры и игры с правилами. С их помощью развиваются способности, необходимые для успешного обучения в школе. Во что играют современные дети? Всегда ли мы, взрослые, помогаем своим детям, ученикам познакомиться с миром взрослых, не разрушаем ли детский мир?
Я спрятала кукол,
Играть не хочу,
Мне некогда очень-
Я буквы учу! (И.Найдёнова)
Дети радостно идут 1 сентября в первый класс. Они любознательны, смотрят на учителя во все глаза. Но уже через несколько дней на лицах многих из них можно увидеть разочарование. Со временем это разочарование охватывает многих учеников. Чем это можно объяснить? Телевидение, радио, Интернет увеличили и разнообразили поток информации. Но,в основном,это пассивная информация. Задача школы - научить самостоятельно отбирать и анализировать полученную информацию. Неадекватные методы обучения способствуют потере интереса к учёбе. Можно услышать такое мнение: "Дети пришли учиться ,а не играть. Игра закончилась,с помощью игр нельзя обучать, сколько можно играть". Можно и нужно играть. Пусть дети не видят, что их чему-то обучают. Пусть думают, что они играют. Но незаметно для себя считают, решают задачи, учат «скучные» правила. Роль взрослого – поддерживать интерес детей. Обучая детей в игре, я стремлюсь к тому, чтобы радость от игры перешла в радость учения. Учение может быть радостным! Это трудно. Но возможно. Нередко кажется, что это не нужно, я трачу много личного времени. Для кого? Нужно ли это всем? Один философ сказал: «Мы на многое не отваживаемся не потому, что оно трудно. Оно трудно потому, что мы на него не отваживаемся».Знания нужны не ради знаний, а как важная составляющая часть личности. Предназначение учителя - "сеять разумное, доброе, вечное".
Будьте счастливы! Успехов вам, дорогие коллеги! Новых открытий, талантливых учеников. Мир принадлежит оптимистам, пессимисты всего лишь зрители. От нас зависит будущее страны, какими вырастут наши ученики - граждане России.
Эссе участника семинара «Учить и учиться со смыслом» на тему «Залог успешного обучения учащихся».
Одной из главных задач современной школы является повышение качества образования.Важным условием для этого является профессионализм учителя.В словаре С.И. Ожегова говорится "профессионал - это человек, занимающийся чем - нибудь как профессией (в отличие от любителя)". Современный учитель должен быть профессионалом своего дела, успешно решать задачи обучения и воспитания, знать и учитывать возрастные особенности своих учеников, владеть различными педагогическими технологиями ( в т.ч. ИКТ). ФГОС включает в метапредметные результаты освоения программы в качестве обязательного компонента "овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров". Ещё Гёте говорил:"Эти добрые люди и не подозревают, каких трудов и времени стоит научиться читать. Я сам на это употребил 80 лет и всё не могу сказать,что вполне достиг цели". Быть успешным сегодня - это, значит, уметь извлекать информацию из разных источников, представлять её в понятном виде и использовать в знакомых и незнакомых ситуациях. Основным видом чтения в учебной деятельности учащихся на любом предмете должно стать смысловое чтение. Некоторые приёмы формирования навыков смыслового чтения найдут своё отражение в заданиях, которые я предложу своим ученикам.
