«Интегрированный урок внеклассного чтения и изобразительного искусства во 2 классе»
| (не показаны 2 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
'''Часть 1.''' Внеклассное чтение. | '''Часть 1.''' Внеклассное чтение. | ||
| − | Тема: «Хитрый лис» (по В.Бианки) | + | Тема: «Хитрый лис» (по В.Бианки)<br> |
| − | Задачи: | + | '''Задачи:''' |
*обучающая – формирование навыков беглого, выразительного чтения; <br> | *обучающая – формирование навыков беглого, выразительного чтения; <br> | ||
*развивающая – развитие у детей интереса к чтению;<br> | *развивающая – развитие у детей интереса к чтению;<br> | ||
| Строка 20: | Строка 20: | ||
(Дети описывают внешний вид лиса. Говорят, что он ищет добычу, он хищник)<br> - Мы уже много читали о лисах. Что особенного в их характере? (Хитрые.)<br> - Вот с таким лисом мы сегодня познакомимся в рассказе В.Бианки.<br>Физминутка (упражнения под музыку П. Чайковского «Вальс цветов») | (Дети описывают внешний вид лиса. Говорят, что он ищет добычу, он хищник)<br> - Мы уже много читали о лисах. Что особенного в их характере? (Хитрые.)<br> - Вот с таким лисом мы сегодня познакомимся в рассказе В.Бианки.<br>Физминутка (упражнения под музыку П. Чайковского «Вальс цветов») | ||
| − | 4.Усвоение нового материала. | + | 4.Усвоение нового материала.<br> - Организация внимания.<br> (Первичное чтение рассказа учителем.)<br> Вопросы по проверке глубины понимания уч-ся услышанного.<br> - Почему так называется рассказ?<br> - В чем проявилась хитрость лиса? <br> - Понравился ли он вам? Почему?<br> - Прочтите рассказ «цепочкой» и самостоятельно найдите в тексте описание внешнего вида лиса.<br>- (Вторичное чтение детьми рассказа «цепочкой») <br> |
| − | + | ||
| − | + | 5.Проверка усвоения уч-ся новых знаний.<br> - Дети зачитывают описание внешнего вида лиса.<br> - Читают вопросы к тексту.<br> - Самостоятельно готовят ответы, работая в группах (дополняют и уточняют ответы.)<br> - Выборочное чтение.<br> - Чтение по ролям.<br>Физминутка (упражнения под музыку П. Чайковского «Времена года»)<br> | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | - (Вторичное чтение детьми рассказа «цепочкой») | + | |
| − | 5.Проверка усвоения уч-ся новых знаний. | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Физминутка (упражнения под музыку П. Чайковского «Времена года») | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | 6.Закрепление нового материала.<br> - Словесное описание лиса детьми (окраска, повадки животного)<br> | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | 7.Домашнее задание.<br> - Чтение и подробный пересказ текста.<br> - Ответы на вопросы в конце текста.<br> - Чтение по ролям.<br>8.Итог 1 урока (Затем продолжается интегрированное занятие)<br> | ||
| + | '''Часть 2 . Живопись.'''<br> | ||
| + | '''Цель:''' <br> - формирование техники живописи на примере изображения животного (Лис);<br>- воспитание внимания и аккуратности.<br> | ||
| + | '''Оборудование:''' картина леса, презентация урока, интерактивная доска, компьютер, проектор, ТСО <br> | ||
| + | '''Музыкальное сопровождение:''' <br> Э. Григ «Утро», фрагменты произведений С. Рахманинова, Бетховен «Лунная соната», П.И. Чайковский «Времена года» и «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик».<br> | ||
| + | '''Дидактические средства''' – иллюстрация «Дикие животные», отдельные рисунки диких животных (лиса, волк, медведь, заяц и т.д.) Бумага, кисти, палитра, емкость для воды, гуашь.<br> | ||
| + | '''Ход урока'''. | ||
| + | 1.Организационный момент.<br> - Подготовка к работе.<br> - Организация внимания.<br> | ||
| + | 2.Проверка знаний (беседа по рисунку)<br> - Какое животное вы видите на рисунке? Дикое или домашнее?<br> - Что вы узнали о нем на уроке внеклассного чтения?<br> - Каким лис изображен в рассказе В.Бианки? (Сравните с рисунком)<br> | ||
| + | 3.Подготовка уч-ся к активному усвоению знаний.<br> - Учитель разъясняет, как расположить рисунок и как выбрать фон.<br> - Показ наброска Лиса на листе.<br> - Обращает внимание на размер и соотношение рисунка и листа бумаги.<br> - Помогает правильно подобрать цвета.<br> | ||
| + | Физминутка (упражнения под музыку П. Чайковского «Вальс цветов»)<br> | ||
| + | 4.Усвоение новых знаний.<br> - Учитель акцентирует внимание детей на отличительных особенностях Лиса (цвет, пушистость, повадки)<br> - Помогает смешивать краски на палитре, для получения нужных тонов (красный + желтый = оранжевый = рыжий, и т.д.)<br> - Показывает способы изображения цветными линиями и цветовым пятном.<br> (Дети самостоятельно начинают работу, а учитель проверяет правильность рисунков у каждого ученика, указывая на недостатки)<br> | ||
| + | |||
| + | 5.Проверка усвоения уч-ся новых знаний.<br> - В конце урока проводится коллективный просмотр и обсуждение работ.<br> - Называются лучшие работы.<br> - Коллективно оцениваются все работы.<br> | ||
| + | |||
| + | 6.Итог урока.<br>Выставка лучших работ.<br> | ||
| + | |||
| + | 7. Домашнее задание<br>Дорисовать детали рыжей лисы и подобрать нужный фон | ||
[[Категория:Начальная школа]] | [[Категория:Начальная школа]] | ||
Текущая версия на 21:14, 18 января 2013
Из опыта работы учителя ИЗО МБУ №41 г.о. Тольятти Зайцевой Т.Н.
Часть 1. Внеклассное чтение.
Тема: «Хитрый лис» (по В.Бианки)
Задачи:
- обучающая – формирование навыков беглого, выразительного чтения;
- развивающая – развитие у детей интереса к чтению;
- воспитательная – эстетическое воспитание учащихся.
Оборудование: картина леса, презентация урока, интерактивная доска, компьютер, проектор, ТСО
Музыкальное сопровождение: Э. Григ «Утро», фрагменты произведений С. Рахманинова, Бетховен «Лунная соната», П.И. Чайковский «Времена года» и «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик».
Ход урока
1.Организационный момент.
- Проверка готовности к уроку
- Организация внимания учащихся
2.Проверка домашнего задания
- Чтение наизусть стихотворения В. Дьяконова «Щенок»
- Выявление недостатков при выразительном чтении, оценивание.
3.Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.
- Сообщение темы урока.
- Уточнение названия рассказа.
- Кто такой лис?
- Что это за животное? (Она – лиса, он - лис.)
- Домашнее или дикое животное? (используется иллюстрация «Дикие животные».
- Кого мы видим на переднем плане?
- Где живет лиса (лис)?
- Назовите внешние данные этого зверя. Что он делает?
(Дети описывают внешний вид лиса. Говорят, что он ищет добычу, он хищник)
- Мы уже много читали о лисах. Что особенного в их характере? (Хитрые.)
- Вот с таким лисом мы сегодня познакомимся в рассказе В.Бианки.
Физминутка (упражнения под музыку П. Чайковского «Вальс цветов»)
4.Усвоение нового материала.
- Организация внимания.
(Первичное чтение рассказа учителем.)
Вопросы по проверке глубины понимания уч-ся услышанного.
- Почему так называется рассказ?
- В чем проявилась хитрость лиса?
- Понравился ли он вам? Почему?
- Прочтите рассказ «цепочкой» и самостоятельно найдите в тексте описание внешнего вида лиса.
- (Вторичное чтение детьми рассказа «цепочкой»)
5.Проверка усвоения уч-ся новых знаний.
- Дети зачитывают описание внешнего вида лиса.
- Читают вопросы к тексту.
- Самостоятельно готовят ответы, работая в группах (дополняют и уточняют ответы.)
- Выборочное чтение.
- Чтение по ролям.
Физминутка (упражнения под музыку П. Чайковского «Времена года»)
6.Закрепление нового материала.
- Словесное описание лиса детьми (окраска, повадки животного)
7.Домашнее задание.
- Чтение и подробный пересказ текста.
- Ответы на вопросы в конце текста.
- Чтение по ролям.
8.Итог 1 урока (Затем продолжается интегрированное занятие)
Часть 2 . Живопись.
Цель:
- формирование техники живописи на примере изображения животного (Лис);
- воспитание внимания и аккуратности.
Оборудование: картина леса, презентация урока, интерактивная доска, компьютер, проектор, ТСО
Музыкальное сопровождение:
Э. Григ «Утро», фрагменты произведений С. Рахманинова, Бетховен «Лунная соната», П.И. Чайковский «Времена года» и «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик».
Дидактические средства – иллюстрация «Дикие животные», отдельные рисунки диких животных (лиса, волк, медведь, заяц и т.д.) Бумага, кисти, палитра, емкость для воды, гуашь.
Ход урока.
1.Организационный момент.
- Подготовка к работе.
- Организация внимания.
2.Проверка знаний (беседа по рисунку)
- Какое животное вы видите на рисунке? Дикое или домашнее?
- Что вы узнали о нем на уроке внеклассного чтения?
- Каким лис изображен в рассказе В.Бианки? (Сравните с рисунком)
3.Подготовка уч-ся к активному усвоению знаний.
- Учитель разъясняет, как расположить рисунок и как выбрать фон.
- Показ наброска Лиса на листе.
- Обращает внимание на размер и соотношение рисунка и листа бумаги.
- Помогает правильно подобрать цвета.
Физминутка (упражнения под музыку П. Чайковского «Вальс цветов»)
4.Усвоение новых знаний.
- Учитель акцентирует внимание детей на отличительных особенностях Лиса (цвет, пушистость, повадки)
- Помогает смешивать краски на палитре, для получения нужных тонов (красный + желтый = оранжевый = рыжий, и т.д.)
- Показывает способы изображения цветными линиями и цветовым пятном.
(Дети самостоятельно начинают работу, а учитель проверяет правильность рисунков у каждого ученика, указывая на недостатки)
5.Проверка усвоения уч-ся новых знаний.
- В конце урока проводится коллективный просмотр и обсуждение работ.
- Называются лучшие работы.
- Коллективно оцениваются все работы.
6.Итог урока.
Выставка лучших работ.
7. Домашнее задание
Дорисовать детали рыжей лисы и подобрать нужный фон
