Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011

Версия 14:28, 22 октября 2010

Вернуться на главную страницу проекта

Правду за вымысел! Меру за меру!
Нам ли сказанья веков дочитать!
Валерий Брюсов, «Грядущий гимн»

Уважаемые педагоги!

Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре «Способы формирования критического мышления у учащихся на предметах гуманитарного цикла».

В ходе работы семинара вы сможете:

• научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов;
• представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
• познакомиться с технологией формирования критического мышления через чтение и письмо
• освоить сервисы создания карт ума;
• получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников проекта «Я ищу затерянное время»).

Сроки проведения семинара: 25.10.10 – 06.12.10.

Основные этапы семинара:

1. Регистрация участников семинара (заполнение личной странички участника) с 26 октября по 8 ноября.
2. Изучение материалов дистанционного семинара – с 26 октября по 22 ноября.
3. Написание педагогического эссе и создание примеров mid maps (карт ума) – с 1 ноября по 15 ноября.
4. Обсуждение работ участников семинара – с 22 ноября по 29 ноября.
5. Подведение итогов и анализ представленных материалов – с 30 ноября по 06 декабря.

Обращаем ваше внимание, что в разделе ТолВИКИ:Справка содержится подробная информация по работе и размещению материалов в ТолВики.

Этап 1. Регистрация участников.

Срок проведения: с 26 октября по 8 ноября.

Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:

• зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье Регистрация в ТолВики. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните свою личную страничку участника (см. статью Заполнение личной странички участника). Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы. Для педагогов из других регионов создана. Внимание! Тем участникам, у кого личная страничка в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.

• зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «Я ищу затерянное время». Для этого нажмите на ссылку Править в последнем блоке этой страницы (Участники семинара) и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – ФИО, населенный пункт, № ОУ (например: Иванова Марина Петровна, г. Астана, МОУ школа № 111)

Этап 2. Изучение материалов.

Срок проведения: с 26 октября по 22 ноября.

Задание: Уважаемые педагоги, ознакомьтесь с материалами семинара. Прочитайте теоретический материал, обратите внимание на инструкции по созданию mind maps в различных сетевых сервисах. Выберите один из предложенных сервисов и приступите к его освоению.

Человечество в XXI веке совершило рывок в развитии, изменился облик планеты. Отличительной особенностью нашего времени является переход к новому состоянию нашего общества, которое характеризуется резким повышением роли информационных процессов и, в частности, созданием целой индустрии производства информации. Анализируя современные тенденции мирового развития, можно сделать вывод, что информационный компонент станет доминирующим. В мире создано глобальное информационное общество.

В этих условиях важно обладать способностью приобретать знания и использовать их для решения сложных задач. Это, в свою очередь, требует от современного человека умения мыслить критически, т.е. уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения. Когда мы мыслим критически, мы оцениваем результаты своих мыслительных процессов: насколько правильно принятое нами решение или достигли ли мы цели. Критическое мышление также включает в себя оценку самого мыслительного процесса — хода рассуждений, которые привели к определенным выводам, или тех факторов, которые мы учли при принятии решений.

Перед педагогами стоит задача изменить традиционные формы урока таким образом, чтобы создать обстановку исследовательского поиска, позволяющую ученикам делать собственные открытия. На уроке учитель должен сменить позицию ментора на позицию фасилитатора, которая позволит школьникам получать новые знания самостоятельно через самостоятельную осмысленную деятельность. Задачами учителя-фасилитатора становятся научить школьников:

• выделять предметно-следственные связи,
• понимать, как различные части информации связаны между собой,
• рассматривать новые знания в контексте предыдущих,
• уметь находить ложную информацию и отсекать ее,
• избегать категоричности в суждениях и высказываниях,
• определять ложные стереотипы, ведущие кневерным выводам.

Все эти задачи позволяет решить технология развития критического мышления через чтение и письмо, разработанная в конце XX века в США, адаптированная для российских школ педагогами-новаторами.