Из опыта работы Кечиной Н.М. Подготовка учебно-научного текста к использованию на уроке в режиме продуктивного чтения
Строка 34: | Строка 34: | ||
'''Урок''' «Сравнение трёхзначных чисел.».<br> | '''Урок''' «Сравнение трёхзначных чисел.».<br> | ||
<big>'''Подготовка урока открытия нового по технологиям проблемного диалога. '''</big> | <big>'''Подготовка урока открытия нового по технологиям проблемного диалога. '''</big> | ||
+ | 1.'''На уроке будет изучен новый материал:''' | ||
+ | :Учебник «Математика» А.Чекин, с.22-23.(2-я часть) | ||
+ | :Цели урока: | ||
+ | предметные: | ||
+ | :- ''научить сравнивать трёхзначные числа'' | ||
+ | метапредметные: | ||
+ | :- ''самостоятельно формулировать познавательную цель''; | ||
+ | :-''ставить и формулировать проблему''; | ||
+ | личностные: | ||
+ | :-''развивать учебно - познавательный интерес к новому материалу''; | ||
+ | :-''развивать основы учебной деятельности''. |
Версия 00:36, 16 ноября 2013
Предмет: Окружающий мир. 2 класс.
Урок «Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов».
Дополнительный материал.
1. Текст для чтения на уроке.
- Часто в наших лесах встречаются ложные опята. Растут они, как и съедобные, тесными группами на пнях или около них. Серо-жёлтый опёнок часто растёт на одном пне со съедобными опятами. У съедобных опят на пеньке имеется кольцо из плёнки. Ложные опята такой плёнки не имеют, и у них пластинки под шляпкой зелёные.
- Ложные лисички также похожи на лисички съедобные, но шляпки у них ровненькие, красновато-оранжевые, а не светло-жёлтые, как у съедобных. Не считая того, что из надломленной шляпки ложной лисички выделяется белоснежный сок.
2.Место и роль данного текста на уроке:
- Этап урока - введение новых знаний;
- цель чтения: углубить знания детей по теме «Грибы»;
- перечислить отличия несъедобных грибов (лисички и опята)
3. Работа с текстом до чтения.
Предположение о содержании текста.
- О чем будет этот текст?
- Сколько частей в тексте?
- Посмотрите на выделенные слова в тексте. Какие предположения о содержании текста можно сказать на их основе?
4.Чтение текста.
- а) Текст читается двумя учениками
- б) Остановка по ходу чтения короткие комментарии для облегчения понимания отдельных слов, словосочетаний
(К); – действия, облегчающие ведение диалога с автором В – вопрос к автору текста, « Как отличить несъедобные грибы от съедобных?» возникающий по ходу чтения (или обращение учителя к классу, побуждающее задать такой вопрос). О – прогнозирование ответа на возникший вопрос к автору (учитель побуждает учащихся попытаться ответить на вопрос, исходя из уже прочитанного). П – проверка своего прогноза по тексту (учитель фиксирует внимание учеников, что в данном предложении содержится авторский ответ на вопрос).
5.Смысловой вопрос после чтения.- Совпали ли ваши предположения перед чтением о чём текст? Что нового узнали?
Предмет: Математика. 2 класс.
Урок «Сравнение трёхзначных чисел.».
Подготовка урока открытия нового по технологиям проблемного диалога.
1.На уроке будет изучен новый материал:
- Учебник «Математика» А.Чекин, с.22-23.(2-я часть)
- Цели урока:
предметные:
- - научить сравнивать трёхзначные числа
метапредметные:
- - самостоятельно формулировать познавательную цель;
- -ставить и формулировать проблему;
личностные:
- -развивать учебно - познавательный интерес к новому материалу;
- -развивать основы учебной деятельности.