Исследование Откуда появился воздух
(→Объект исследования) |
|||
| (не показаны 6 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 17: | Строка 17: | ||
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
| − | + | Мы считаем что воздух необходим для жизни всего живого. | |
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
| Строка 35: | Строка 35: | ||
==Методы== | ==Методы== | ||
| + | Наблюдение. | ||
| + | Опыты. | ||
| + | Анализ. | ||
| + | Выводы. | ||
| + | ==Ход работы== | ||
| + | предварительный этап | ||
| + | Ознакомление учащихся и родителей с проектным методом обучения и темой проекта. | ||
| + | 1 этап. | ||
| − | + | Формирование ученических групп, планирование работы,координация их взаимодействия. | |
| + | 2 этап | ||
| + | Поиск информации по группам из различных источников. | ||
| + | Наблюдения,опыты по изучению свойств воздуха.Предварительная оценка результатов. | ||
| + | 3 этап | ||
| + | |||
| + | Обработка результатов, презентация.Самооценивание.Оценивание. | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| − | ==Выводы== | + | ==Выводы'''== |
| + | Мы узнали, что раньше не было кислорода. | ||
| + | |||
| + | Узнали, что воздух и сейчас есть не везде. | ||
| + | |||
| + | Теперь мы знаем, что человек без еды и воды может прожить несколько дней, а без воздуха и кислорода- несколько минут. | ||
| + | |||
| + | Мы понимаем, для чего нужно беречь природу. | ||
| + | |||
| + | Мы узнали, чем дышат растения. | ||
| + | ''''' | ||
| + | Мы уверены,что нельзя загрязнять водоемы и вырубать леса. | ||
| + | |||
* ... | * ... | ||
| − | * ... | + | * ...'''* ... |
| − | * ... | + | |
| − | + | ||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
| − | '''Печатные издания: | + | '''Печатные издания:'' |
| − | * | + | * Энциклопедии. |
| − | * | + | * Справочники по экологии. |
| − | + | ||
| + | '''Интернет - ресурсы:' | ||
| + | * Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.' | ||
| + | * Коллекция "Федеральные образовательные ресурсы для общего образования" | ||
| + | * Блог для начальных классов | ||
| + | * Интерактивные рабочие листы.' | ||
| − | + | [[Категория:Начальные классы]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | [[Категория: | + | |
Текущая версия на 12:46, 27 сентября 2012
Исследование учащихся в проекте Тема проекта
Содержание |
Тема исследования
Откуда появился воздух?
Актуальность проблемы
Экологическая проблема.Нельзя загрязнять воздух и вырубать леса.
Цель
Расширить представление учащихся о воздухе, его появлении на земле, его экологической роли.
Задачи
Научиться работать В группах,самостоятельно добывать информацию и передавать ее. Полученные знания применить в жизни.
Гипотеза
Мы считаем что воздух необходим для жизни всего живого.
Этапы исследования
Погружение в совместную деятельность.
Постановка задач совместной деятельности.
Подготовка необходимого материала.
Искать и анализировать информацию.
Защита работ.Подведение итогов.
Объект исследования
воздух
Методы
Наблюдение. Опыты. Анализ. Выводы.
Ход работы
предварительный этап
Ознакомление учащихся и родителей с проектным методом обучения и темой проекта. 1 этап.
Формирование ученических групп, планирование работы,координация их взаимодействия.
2 этап
Поиск информации по группам из различных источников. Наблюдения,опыты по изучению свойств воздуха.Предварительная оценка результатов. 3 этап
Обработка результатов, презентация.Самооценивание.Оценивание.
Наши результаты
Выводы
Мы узнали, что раньше не было кислорода.
Узнали, что воздух и сейчас есть не везде.
Теперь мы знаем, что человек без еды и воды может прожить несколько дней, а без воздуха и кислорода- несколько минут.
Мы понимаем, для чего нужно беречь природу.
Мы узнали, чем дышат растения.
Мы уверены,что нельзя загрязнять водоемы и вырубать леса.
- ...
- ...* ...
Список ресурсов
'Печатные издания:
- Энциклопедии.
- Справочники по экологии.
Интернет - ресурсы:'
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.'
- Коллекция "Федеральные образовательные ресурсы для общего образования"
- Блог для начальных классов
- Интерактивные рабочие листы.'
