Исследование учащихся по теме: Как моделирование помогает человеку в жизни?
(→Список ресурсов) |
|||
| (не показаны 17 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 8: | Строка 8: | ||
==Актуальность проблемы== | ==Актуальность проблемы== | ||
| + | Моделирование помогает человеку принимать обоснованные и продуманные решения, | ||
| + | предвидеть последствия своей деятельности, строить определенные жизненные планы. | ||
==Цель== | ==Цель== | ||
| + | С помощью моделей познание окружающего мира | ||
| + | ==Задачи== | ||
| + | 1. Сформировать представление о: | ||
| − | + | – модели и классификации моделей; | |
| − | + | – моделировании и формализации; | |
| + | – основных этапах моделирования. | ||
| + | |||
| + | 2. Научить: | ||
| + | |||
| + | – создавать модели в разных формах; | ||
| + | |||
| + | – исследовать физические и математические модели; | ||
| + | |||
| + | ==Гипотеза== | ||
| + | Можно предположить, что моделирование является одним из главных моментов в познании мира | ||
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
| + | 1. ''Подготовительный этап:'' | ||
| + | а)актуализация проекта: выступление на уроке и размещение на школьном сайте | ||
| − | + | б)подготовить необходимые книги, электронные материалы, ссылки на Интернет-ресурсы | |
| − | + | ||
| + | в)определить в расписании время для консультаций и занятие для завершения работы над проектом | ||
| + | 2. ''Основной этап:'' | ||
| + | |||
| + | а)познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы | ||
| + | |||
| + | б)провести анализ собранного материала и инструктирование по дальнейшим действиям учащихся | ||
| + | |||
| + | в)организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований | ||
| + | |||
| + | г)обсудить с учащимися формы представления полученных результатов и оценить проделанную работу | ||
| + | |||
| + | 3. ''Заключительный этап'' | ||
| + | |||
| + | а)поблагодарить всех, кто помогал в проведении проекта (грамоты, благодарственные письма) | ||
| + | |||
| + | б)разместить информацию о проекте и его результатах на вики-странице и школьном сайте | ||
| + | |||
| + | в)наградить наиболее отличившихся учащихся | ||
| + | |||
| + | ==Объект исследования== | ||
| + | |||
| + | Модель, являющаяся оригиналом или прототипом реального объекта | ||
==Методы== | ==Методы== | ||
| + | 1. Подготовить необходимые книги, электронные материалы, ссылки на Интернет-ресурсы. | ||
| + | |||
| + | 2. Сделать закладки для необходимых Интернет-ресурсов или сохранить ссылки в школьной ВикиВики или на отдельной веб-страничке для быстрого доступа к ресурсам. | ||
| + | 3. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| Строка 36: | Строка 78: | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| + | |||
| + | 1. Выполнение и представление презентации по теме, размещение ее на школьном сайте | ||
| + | |||
| + | 2. Проведение итогового тестирования | ||
| + | |||
| + | 3. Подведение итогов и награждение | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | + | ||
| − | + | В результате изучения темы «Моделирование» ученик должен: знать/понимать | |
| − | + | ||
| − | + | • что такое модель; | |
| + | |||
| + | • типы моделей; | ||
| + | |||
| + | • назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы; | ||
| + | |||
| + | уметь | ||
| + | |||
| + | • строить модели с помощью компьютера; | ||
| + | |||
| + | • проводить компьютерные вычислительные эксперименты; | ||
| + | |||
| + | • приводить примеры моделей, относящихся к определенному классу; | ||
| + | |||
| + | • моделировать в среде текстового процессора; | ||
| + | |||
| + | • моделировать в среде графического редактора; | ||
| + | |||
| + | • моделировать в среде табличного процессора; | ||
| + | |||
| + | • моделировать в среде системы управления базой данных | ||
| + | |||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| − | * ... | + | * «Информатика-базовый курс», 9 класс, Семакина И., Залоговой Л., Русакова С., Шестаковой Л. |
* ... | * ... | ||
* ... | * ... | ||
| Строка 51: | Строка 120: | ||
'''Интернет - ресурсы:''' | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| − | * .. | + | * http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66/?interface=pupil&class |
* ... | * ... | ||
* ... | * ... | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы научно-технического цикла]] |
Текущая версия на 09:08, 29 января 2013
Исследование учащихся в проекте Учебный проект по теме Моделирование
Содержание |
Тема исследования
Как моделирование помогает человеку в жизни?
Актуальность проблемы
Моделирование помогает человеку принимать обоснованные и продуманные решения, предвидеть последствия своей деятельности, строить определенные жизненные планы.
Цель
С помощью моделей познание окружающего мира
Задачи
1. Сформировать представление о:
– модели и классификации моделей;
– моделировании и формализации;
– основных этапах моделирования.
2. Научить:
– создавать модели в разных формах;
– исследовать физические и математические модели;
Гипотеза
Можно предположить, что моделирование является одним из главных моментов в познании мира
Этапы исследования
1. Подготовительный этап:
а)актуализация проекта: выступление на уроке и размещение на школьном сайте
б)подготовить необходимые книги, электронные материалы, ссылки на Интернет-ресурсы
в)определить в расписании время для консультаций и занятие для завершения работы над проектом
2. Основной этап:
а)познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы
б)провести анализ собранного материала и инструктирование по дальнейшим действиям учащихся
в)организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований
г)обсудить с учащимися формы представления полученных результатов и оценить проделанную работу
3. Заключительный этап
а)поблагодарить всех, кто помогал в проведении проекта (грамоты, благодарственные письма)
б)разместить информацию о проекте и его результатах на вики-странице и школьном сайте
в)наградить наиболее отличившихся учащихся
Объект исследования
Модель, являющаяся оригиналом или прототипом реального объекта
Методы
1. Подготовить необходимые книги, электронные материалы, ссылки на Интернет-ресурсы.
2. Сделать закладки для необходимых Интернет-ресурсов или сохранить ссылки в школьной ВикиВики или на отдельной веб-страничке для быстрого доступа к ресурсам.
3. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований.
Ход работы
Наши результаты
1. Выполнение и представление презентации по теме, размещение ее на школьном сайте
2. Проведение итогового тестирования
3. Подведение итогов и награждение
Выводы
В результате изучения темы «Моделирование» ученик должен: знать/понимать
• что такое модель;
• типы моделей;
• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
уметь
• строить модели с помощью компьютера;
• проводить компьютерные вычислительные эксперименты;
• приводить примеры моделей, относящихся к определенному классу;
• моделировать в среде текстового процессора;
• моделировать в среде графического редактора;
• моделировать в среде табличного процессора;
• моделировать в среде системы управления базой данных
Список ресурсов
Печатные издания:
- «Информатика-базовый курс», 9 класс, Семакина И., Залоговой Л., Русакова С., Шестаковой Л.
- ...
- ...
Интернет - ресурсы:
