Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Выводы)
(Ход работы)
 
(не показаны 8 промежуточных версий 1 участника)
Строка 8: Строка 8:
  
 
==Актуальность проблемы==
 
==Актуальность проблемы==
Нам интересно узнать о том, где и как растут растения, как за ними нужно ухаживать.
+
Мы хотим узнать, что нужно, чтобы вырастить лук.
  
 
==Цель==
 
==Цель==
Строка 30: Строка 30:
 
   Загадывание загадок про овощи.  
 
   Загадывание загадок про овощи.  
 
   Постановка сказки «Репка».  
 
   Постановка сказки «Репка».  
   Беседа «О леке – детям».
+
   Беседа «О луке – детям».
Исследование участников проекта:
+
  Исследование участников проекта:
 
   Посадка лука;
 
   Посадка лука;
   Наблюдение за ростом лука в темноте и на солнышке;  
+
   Наблюдение за ростом лука в темноте и на солнышке;
   Наблюдение за погодными условиями;  
+
   Наблюдение за ростом лука не поливая его;
 
   Измерение длины перышек лука;  
 
   Измерение длины перышек лука;  
 
   Зарисовка алгоритма роста лука;  
 
   Зарисовка алгоритма роста лука;  
Строка 41: Строка 41:
 
===Этапы исследования===
 
===Этапы исследования===
 
Подготовительный этап:
 
Подготовительный этап:
1. Подготовка списка информационных источников;
+
1.Подготовка списка информационных источников;
2. Создание буклета для родителей;
+
2.Создание буклета для родителей;
3. Просмотр вводной презентации;
+
3.Просмотр вводной презентации;
4. Подбор дидактического материала;
+
4.Подбор дидактического материала;
5. Список необходимого оборудования;
+
5.Список необходимого оборудования;
6. Определение знаний и умений воспитанников;
+
6.Определение знаний и умений воспитанников;
7. Вводная часть;
+
7.Вводная часть;
8. Деление учащихся на группы.
+
8.Деление учащихся на группы.
 
Основной этап:
 
Основной этап:
1. Обсуждение проблемного вопроса;
+
1.Обсуждение проблемного вопроса;
2. Выдвижение гипотез решения проблемы;
+
2.Выдвижение гипотез решения проблемы;
3. Составление плана работы;
+
3.Составление плана работы;
4. Исследовательская деятельность участников;
+
4.Исследовательская деятельность участников;
5. Оформление результатов исследовательской деятельности учащихся в виде рисунков.
+
5.Оформление результатов исследовательской деятельности учащихся в виде рисунков.
 
Заключительный этап:
 
Заключительный этап:
1. Представление результатов исследования;
+
1.Представление результатов исследования;
2. Подведение итогов;
+
2.Подведение итогов;
3. Рефлексия учащихся.
+
3.Рефлексия учащихся.
  
 
==Наши результаты==
 
==Наши результаты==
Строка 65: Строка 65:
  
 
==Выводы==
 
==Выводы==
Систематический труд в огороде, на подоконнике, повысил у детей интерес к растениям, способствовал воспитанию у них любви и бережному отношению к объектам природы, формированию трудолюбия и нравственных качеств. Дети научились сами определять, когда растения нужно полить, прорыхлить. У детей появилось сознательное отношение к труду, они начали осмысливать производимую работу, понимать ее цель, что расширило их кругозор. Дети усвоили, что свежая зелень полезна для организма, а выращенная своими руками вдвойне. Оказывается, выращивать зелень, это огромное удовольствие. Так мы начинаем воспитывать у детей интерес к здоровому образу жизни.
+
Наша гипотеза не подтвердилась.
В результате работы в групповом огороде дети более сдружились, стали больше времени проводить со взрослыми, общались, играли, трудились.
+
Мы выяснили, что для роста лука нужно солнышко и вода, т.к. солнце дает растениям энергию и тепло, а вода является источником питания.
  
 
==Список ресурсов==
 
==Список ресурсов==
Строка 78: Строка 78:
 
Конспект занятия "Витаминный огород"  
 
Конспект занятия "Витаминный огород"  
 
Цикл наблюдений "Огород на окне"
 
Цикл наблюдений "Огород на окне"
 
+
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (http://do.isiorao.ru/document/fgt.php)
  
 
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
 
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Текущая версия на 14:57, 20 марта 2017


Исследование учащихся в проекте Тема проекта

Содержание

Тема исследования

Условия для роста растений

Актуальность проблемы

Мы хотим узнать, что нужно, чтобы вырастить лук.

Цель

Формирование первичных представлений о труде, стимулирование творческой и исследовательской деятельности детей.

Задачи

Понаблюдать за ростом лука. Определить, какую роль играют солнце и вода для роста растений. Зарисовать алгоритм роста лука.

Гипотеза

Мы думаем, что растения растут сами и ничего им не нужно.

Объект исследования

Лук, посаженный в группе.

Методы

Опыт, наблюдение, анализ.

Ход работы

 Загадывание загадок про овощи. 
 Постановка сказки «Репка». 
 Беседа «О луке – детям».
 Исследование участников проекта:
 Посадка лука;
 Наблюдение за ростом лука в темноте и на солнышке;
 Наблюдение за ростом лука не поливая его;  
 Измерение длины перышек лука; 
 Зарисовка алгоритма роста лука; 
 Аппликация «Зелёный лучок». 

Этапы исследования

Подготовительный этап: 1.Подготовка списка информационных источников; 2.Создание буклета для родителей; 3.Просмотр вводной презентации; 4.Подбор дидактического материала; 5.Список необходимого оборудования; 6.Определение знаний и умений воспитанников; 7.Вводная часть; 8.Деление учащихся на группы. Основной этап: 1.Обсуждение проблемного вопроса; 2.Выдвижение гипотез решения проблемы; 3.Составление плана работы; 4.Исследовательская деятельность участников; 5.Оформление результатов исследовательской деятельности учащихся в виде рисунков. Заключительный этап: 1.Представление результатов исследования; 2.Подведение итогов; 3.Рефлексия учащихся.

Наши результаты

Зарисовка алгоритма роста лука Выставка аппликаций «Зелёный лучок»

Выводы

Наша гипотеза не подтвердилась. Мы выяснили, что для роста лука нужно солнышко и вода, т.к. солнце дает растениям энергию и тепло, а вода является источником питания.

Список ресурсов

Печатные издания: Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию» часть 1 СПб: «Детство-Пресс», 2004 Саморукова П. Г. «Методика ознакомления детей с природой в детском саду» М.; Просвещение, 1992 С.Н. Николаева "Методика экологического воспитания дошкольников": учебное пособие / С.Н. Николаева. – 4-е издание, стереотипное. – Москва : Академия, 2009. Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.

Интернет - ресурсы: Конспект занятия "Витаминный огород" Цикл наблюдений "Огород на окне" Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (http://do.isiorao.ru/document/fgt.php)

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/