Исследование ученика Природные зоны России.Лес.
(→Тема исследования) |
(→Список ресурсов) |
||
| (не показана 21 промежуточная версия 2 участников) | |||
| Строка 4: | Строка 4: | ||
==Тема исследования== | ==Тема исследования== | ||
| − | Могут ли | + | |
| + | Могут ли подружиться берёза с сосной? | ||
==Актуальность проблемы== | ==Актуальность проблемы== | ||
| + | |||
| + | Мы часто не наблюдательны,редко умеем в "обычном" находить чудо, проходим мимо прекрасного. | ||
==Цель== | ==Цель== | ||
| − | + | Исследовать как растения смешанного леса приспособились к условиям жизни. | |
==Задачи== | ==Задачи== | ||
| − | + | 1.Научиться относить растения леса к нужному ярусу. | |
| + | 2.Развивать наблюдательность,познавательные процессы. | ||
| − | + | 3.Воспитывать бережное отношение к природе. | |
| + | ==Гипотеза== | ||
| + | Мы предполагаем,что растения леса приспособились к условиям жизни. | ||
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
| − | |||
| − | |||
| + | Растения смешанного леса. | ||
==Методы== | ==Методы== | ||
| + | 1.Словесные(рассказ, беседа,работа с информацией) | ||
| + | 2.Наглядные | ||
| + | |||
| + | 3.Практические | ||
| + | |||
| + | 4.Наблюдение | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| + | 1.Обсуждение по теме исследования в группе. | ||
| + | 2.Распределение ролей в группе. | ||
| + | |||
| + | 3.Выдвижение гипотезы. | ||
| + | |||
| + | 4.Сбор информации по теме. | ||
| + | |||
| + | 5.Создание макета "Этажи леса". | ||
| + | |||
| + | 6.Экскурсия в весенний лес. | ||
| + | |||
| + | 7.Анализ собранной информации.Вывод. | ||
| + | |||
| + | 8.Создание презентации. | ||
| + | |||
| + | 9.Защита презентации. | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxDwBEJ0sd3lMzg2NmRiNGItYTEyZC00NDBmLTgzMDQtZmRiYjRkYTE5MWY2 Презентация ученика] | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | * | + | * Растения в смешанном лесу имеют свою иерархию, располагаются ярусами. |
| − | + | ||
| − | * | + | * Растения леса приспособлены к условиям жизни: есть раннецветущие и теневыносливые растения. |
| − | + | ||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| − | * .. | + | * Детская энциклопедия. М.: "Дрофа", 2009 г. |
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| + | * [http://cherny-school.narod.ru/ecotropa/smesh_les.htm Растения смешанного леса] | ||
| + | [[Учебный проект Природные зоны России Лес]] | ||
| − | + | [[Категория:Начальные классы]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | [[Категория: | + | |
Текущая версия на 08:48, 20 июля 2011
Содержание |
Тема исследования
Могут ли подружиться берёза с сосной?
Актуальность проблемы
Мы часто не наблюдательны,редко умеем в "обычном" находить чудо, проходим мимо прекрасного.
Цель
Исследовать как растения смешанного леса приспособились к условиям жизни.
Задачи
1.Научиться относить растения леса к нужному ярусу.
2.Развивать наблюдательность,познавательные процессы.
3.Воспитывать бережное отношение к природе.
Гипотеза
Мы предполагаем,что растения леса приспособились к условиям жизни.
Объект исследования
Растения смешанного леса.
Методы
1.Словесные(рассказ, беседа,работа с информацией)
2.Наглядные
3.Практические
4.Наблюдение
Ход работы
1.Обсуждение по теме исследования в группе.
2.Распределение ролей в группе.
3.Выдвижение гипотезы.
4.Сбор информации по теме.
5.Создание макета "Этажи леса".
6.Экскурсия в весенний лес.
7.Анализ собранной информации.Вывод.
8.Создание презентации.
9.Защита презентации.
Наши результаты
Выводы
- Растения в смешанном лесу имеют свою иерархию, располагаются ярусами.
- Растения леса приспособлены к условиям жизни: есть раннецветущие и теневыносливые растения.
Список ресурсов
Печатные издания:
- Детская энциклопедия. М.: "Дрофа", 2009 г.
Интернет - ресурсы:
