|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | __NOTOC__
| + | Попа |
| − | <p align=right><small>[[:Категория:Конкурс IT-activity 2009/2010|Вернуться на главную страницу конкурса]]</small></p>
| + | |
| − | [[Изображение:Story school.png|left]]
| + | |
| − | ''Наш почти полугодовой педагогический марафон под названием «Конкурс IT-activity» подходит к своему завершению. Осталось последнее конкурсное испытание с прозаическим названием «Невероятные истории из школьной жизни». «Почему прозаическим?» - спросите вы. Отвечаем: «В школе любая история невероятная, там не бывает типичных ситуаций и шаблонного поведения. В школе, как на сцене, нельзя оговориться на уроке, опустить плечи, показать, что ты устал. Ученики и коллеги обязательно это заметят и, возможно, кто-то посочувствует, а кто-то посмеется вслед. В школе, как в театре, любят примадонн. А мы убеждены, что все участники конкурса IT-activity таковыми являются. А тем, кто с нами не согласен, нам есть что предъявить. Каждая команда, дошедшая до финала, показала свои изюминки, отличилась хотя бы в одном конкурсе, а некоторые блистали в каждом. Следовательно, они примадонны городского и даже областного масштаба!»''
| + | |
| − | | + | |
| − | Конкурс «Невероятные истории из школьной жизни» состоит из трех частей. '''Первая''' – семинар''' в образовательном учреждении. '''Вторая – репортаж''' с места событий о проведенном мероприятии. '''Третья''' – анализ педагогической '''ситуации'''.
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Семинар в образовательном учреждении==
| + | |
| − | | + | |
| − | Напоминаем о том, что после активного участия в дистанционном семинаре, вам необходимо провести семинар в своем образовательном учреждении и познакомить коллег с возможностями сетевого взаимодействия в образовательном процессе.
| + | |
| − | | + | |
| − | Предлагаем вам рекомендации по проведению семинара.
| + | |
| − |
| + | |
| − | Основная цель семинара: знакомство с возможностями, которые предоставляет сетевое взаимодействие учителю, воспитателю, классному руководителю…
| + | |
| − | | + | |
| − | Проведение семинара в образовательном учреждении должно способствовать популяризации сетевых педагогических сообществ, различных сетевых сервисов.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Подготовительный этап'''
| + | |
| − | Согласовать сроки проведения семинара с администрацией образовательного учреждения.
| + | |
| − | | + | |
| − | Подготовить аудиторию с ПК, подключенным к сети интернет, проектором, экраном.
| + | |
| − | | + | |
| − | Подготовить фотоаппарат (видеокамеру) для того, чтобы запечатлеть работу участников семинара.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Основной этап:'''
| + | |
| − | # Рассказать о тольяттинском образовательном портале ТолВики. Вы можете воспользоваться материалами статьи [[Путешествие по ТолВики]]. (5 мин.)
| + | |
| − | # Рассказать об актуальности сетевого взаимодействия участников образовательного процесса. Можно привести примеры сообществ учеников [http://vkontakte.ru/ В Контакте] и родителей [http://www.tlt-mama.ru/ Тольяттинская мама] (5 мин.)
| + | |
| − | # Рассказать о сетевых педагогических сообществах. Представить преимущества участия педагогов в сообществах на примере 1-2 сообществ. (10-15 мин.)
| + | |
| − | # Рассказать о сетевом взаимодействии педагогов-предметников в дистанционных методических семинарах (ДМС) на примере любого семинара ТолВики. (5-10 мин)
| + | |
| − | # Рассказать о сервисах, предоставляющих возможности организации сетевого взаимодействия (средства визуализации, Wikiwall, блоги). Показать примеры использования этих сервисов. Показать инструкции по работе с этими сервисами в ТолВики. (Ваша задача не научить педагогов создавать вики-газеты, блоги и т.д., а показать их преимущества и подсказать, где находятся инструкции по их освоению). (10-15 мин.)
| + | |
| − | # Проанализировать педагогическую ситуацию (см ниже).
| + | |
| − | | + | |
| − | Таким образом, за небольшое время передайте коллегам всё то новое интересное и полезное, о котором вы узнали, участвуя в конкурсе IT-activity и дистанционном семинаре.
| + | |
| − | | + | |
| − | Постарайтесь подготовить и провести семинар так, чтобы он стал «Невыдуманной историей из школьной жизни» для ваших коллег.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Заключительный этап'''
| + | |
| − | Оценка проведенного семинара со стороны администрации и педагогического коллектива. Предложите заполнить небольшую форму (продолжи предложение)
| + | |
| − | | + | |
| − | Я узнала новое…
| + | |
| − | | + | |
| − | Я заинтересовалась…
| + | |
| − | | + | |
| − | Я уже использую…
| + | |
| − | | + | |
| − | Я никогда не буду использовать…
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Вы можете использовать другие варианты для ответов.''
| + | |
| − | | + | |
| − | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| + | |
| − | | style="width: 100%; background-color: #FAFAD2; border: 1px solid #4169E1; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
| + | |
| − | | + | |
| − | <p style="text-align:left;font-size:130%;color:#000066;">'''СОВЕТЫ'''</p>
| + | |
| − | | + | |
| − | # Воспользуйтесь материалами дистанционного методического семинара, а также просмотрите страницы обсуждений на ТолВики и в блоге семинара. Выберите наиболее удачный опыт педагогов, с которым вы познакомите своих коллег.
| + | |
| − | # Представление материала рекомендуем построить таким образом, чтобы педагоги, которые никогда не использовали возможности сетевых коммуникаций, смогли увидеть преимущества и перспективы такой формы работы.
| + | |
| − | # Используйте ссылки на те материалы, сайта, сообщества, которые особенно впечатлили вас во время участия в дистанционном семинаре.
| + | |
| − | |}
| + | |
| − | | + | |
| − | Рекомендуем командам из одного образовательного учреждения объединить свои усилия на этом этапе и провести один общий семинар.
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Репортаж с места событий==
| + | |
| − | | + | |
| − | Предлагаем вам написать отчет о проведенном семинаре в форме репортажа, т.к. спецификой этого жанра журналистики является оперативность, а также объективность освещения событий, в которых зачастую репортёр не только является очевидцем, но и участником описываемого. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D0%B0%D0%B6 Википедия] Обратите внимание на категорию Википедии [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%91%D1%80 Репортёры], возможно, материалы статей о лучших репортёрах страны подскажут вам, как написать репортаж о проведенном мероприятии.
| + | |
| − | | + | |
| − | На одном новостном сайте нами были подсмотрены советы по написанию репортажа. Предлагаем их вашему вниманию.
| + | |
| − | | + | |
| − | Во-первых, выберите '''вид репортажа''': событийный, познавательный, проблемный, информационный или постановочный.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Событийный'' – оперативно отражает общественно-значимое событие в хронологической последовательности. Самый распространенный вид.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Познавательный'' – в основе тема, которую освещает репортер. Это рассказ о жизни любого коллектива. Оперативность подобных материалов бывает снижена. Появление этого вида репортажа связано с определенными событиями в обществе – памятными датами, мероприятиями и т.д.
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://www.media.utmn.ru/library_view_book.php?bid=1371&chapter_num=5 ''Проблемный''] – несет в себе элементы анализа события, авторские обобщения и выводы. Автор привлекает дополнительные сведения, цифры, документы, свидетельства.
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://www.erudition.ru/referat/printref/id.36809_1.html ''Постановочный'']. Журналист самостоятельно организует или провоцирует какое-то событие (какую-нибудь уличную демонстрацию, например), а потом следит за реакцией людей на него, чтобы описать в своем репортаже, это называется постановочным репортажем, или "спровоцированной ситуацией". Основное отличие постановочного репортажа от событийного - в том, что событие полностью под контролем репортера, он может влиять на него, вести за собой действие, а не следовать за ним. Не правда ли, очень подходит к описанию проведенного семинара?
| + | |
| − | | + | |
| − | Во-вторых, в соответствии с выбранным видом составьте '''примерный план''' репортажа. Помните, что репортаж читается хорошо только в том случае, если вы на протяжении всего материала будете держать читателя в напряжении. Постарайтесь найти определенную линию изложения материала, которая бы могла удержать внимание.
| + | |
| − | | + | |
| − | В-третьих, соберите '''комментарии очевидцев''' о событии (в нашем варианте отзывы участников семинара). Даже если событие показалось скучным, то ни в коем случае не поддайтесь этому настроению и постарайтесь найти изюминку в происходящем. Вы должны описать события как можно ярче.
| + | |
| − | | + | |
| − | И последнее, '''не пишите длинный репортаж''', т.к. это не соответствует жанру.
| + | |
| − | | + | |
| − | Таким образом, выполняя эти правила или хотя бы руководствуясь ими, вы обязательно напишите '''отличный репортаж''', который будет воспринят читателями на ура.
| + | |
| − | | + | |
| − | Согласно законам жанра, репортаж должен содержать '''визуальный ряд'''. В нашем случае – это может быть фотогалерея из 4-6 фотографий с места событий. Выступая в роли репортеров, помните, что фотографии, которыми вы проиллюстрируйте происходящее, должны быть сюжетные, жанровые. В качестве примера просмотрите передовицы газет, с большой долей вероятности можно сказать, что это репортерские снимки.
| + | |
| − | | + | |
| − | При загрузке фотографий рекомендуем предварительно адаптировать фото для web в графическом редакторе: размер файла не более 150 Кб, размер изображения не более 300px Х 200 px. Воспользовавшись [[Форматирование изображения#Галереи|справкой ТолВики]], советуем вам разместить фото с семинара в виде галереи.
| + | |
| − | | + | |
| − | Материал репортажа и фото с места событий разместите на странице визитки вашей команды в рубрике '''«Фотоотчет»''', предварительно переименовав ее по названию вашего сюжета.
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Анализ педагогической ситуации==
| + | |
| − | | + | |
| − | На семинаре продемонстрируйте коллегам '''мультфильм «Откуда берутся дети?»''', который был снят студентами французской школы ESMA в 2007г. в качестве промо-ролика. Обсудите его, и представьте общие впечатления от просмотра в виде небольшого комментария (5-7 предложений) в рубрику «Невыдуманные истории из школьной жизни» на странице визитки команды.
| + | |
| − | | + | |
| − | <video type=" youtube" id=" U3XpXhfrVcA" width="440" height="306" position="left"/>
| + | |
| − | | + | |
| − | <video type=" youtube" id=" XkuXjtYpQrA" width="440" height="306" position="left"/>
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Продемонстрируйте коллегам другой видеоролик с педагогической ситуацией. Обсудите проблемы, поднятые в нём. Представьте, что такая ситуация случилась у вас в школе (детском саду). Каковы ваши действия? Постарайтесь дать лаконичный, легко применимый на практике совет педагогу, который может оказаться в такой ситуации. С целью получения искренних высказываний и неформальных советов предлагаем вам результаты обсуждения опубликовать в комментариях к сообщению блога. Некоторое время эти комментарии будут закрытыми для всех. По окончании конкурса, мы откроем комментарии, и вы сможете ознакомиться с мнением друг друга.
| + | |
| − | | + | |
| − | Для дошкольных учреждений мы предлагаем перейти на страницу [http://detpsycholog.ru/dobrye-multfilmy-onlajn/multfilm-pro-obezyanok.html сайта] и выбрать любой '''мультипликационный фильм про обезьянок''' для обсуждения с коллегами. Свои комментарии оставляйте к [http://it-activity-tlt.blogspot.com/2010/04/blog-post_01.html этому сообщению].
| + | |
| − | | + | |
| − | Для школ мы предлагаем выбрать любой фрагмент из видеоролика '''«Сериал «Школа» - эпатажные моменты»''' для обсуждения с коллегами. Свои комментарии оставляйте к [http://it-activity-tlt.blogspot.com/2010/04/blog-post.html этому сообщению].
| + | |
| − | | + | |
| − | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| + | |
| − | | style="width: 100%; background-color: #FAFAD2; border: 1px solid #4169E1; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
| + | |
| − | | + | |
| − | <p style="text-align:left;font-size:130%;color:#000066;">'''Итак, результатами вашей работы будет:'''</p>
| + | |
| − | | + | |
| − | # проведенный семинар,
| + | |
| − | # репортаж, опубликованный в разделе «Фотоотчет» визитки вашей команды,
| + | |
| − | # впечатления педагогов о просмотренном мультфильме, опубликованные в разделе «Невыдуманные истории из школьной жизни» визитки команды,
| + | |
| − | # комментарий в блоге с предложениями по решению проблемы, представленной в ролике.
| + | |
| − | |}
| + | |
| − | | + | |
| − | <p style="text-align:left;font-size:125%;color:#800000;">'''СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА: до 8.00 26 апреля 2010 г.'''</p>
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Критерии оценки конкурса "Невыдуманные истории из школьной жизни"==
| + | |
| − | | + | |
| − | Критерии можно посмотреть в файле [[Медиа:Kritery story.doc|документа WORD]]
| + | |
| − | [[Категория:Конкурс IT-activity 2009/2010]]
| + | |
