Круг второй
Вернуться на страницу Конкурсные мероприятия
«Эти добрые люди и не подозревают,
каких трудов и времени стоит научиться читать.
Я сам на это употребил восемьдесят лет
и все еще не могу сказать, что вполне достиг цели».
Гете
Очерчиваем круг 1
Первый круг пройден. Предлагаем вам посмотреть несколько визиток о коллегах и ответить на вопросы:
- Какие работы из просмотренных вами показались наиболее интересными с технической точки зрения?
- Какие работы вам показались наиболее содержательными?
- С кем из коллег вы бы хотели установить партнерские взаимоотношения?
- Какие работы вас удивили и чем?
Опубликуйте ваши ответы в блоге.
Срок выполнения до 8 февраля.
Обозначаем границы круга 2
В круге 2 вам необходимо установить виртуальные контакты с теоретиками педагогической науки, идеи которых были положены в основу новых стандартов, а также изучить практический опыт российских учителей по формированию навыков смыслового чтения.
Во всем мире большое значение придается чтению. До недавнего времени мы гордились тем, что наша страна была самой читающей державой. Но времена изменились, а с ними изменилось отношение к чтению. Его медленно, но верно вытесняют телевизор и компьютер. Периодически в педагогической среде озвучиваются данные PISA (программа международной оценки обучающихся. Оценивается математическая грамотность, грамотность в области чтения и естествознания 15-16 летних учащихся), из которых следует, что Россия занимает 27 место из 32 стран, участвовавших в исследованиях. Более развернутую статистику вы можете найти в Интернете. Поэтому сейчас в период перехода образовательных учреждений на новые стандарты перед педагогами поставлена задача обучить школьников навыкам продуктивного, осмысленного, функционального чтения. Установленные новыми ФГОС требования к результатам обучения вызывают необходимость в изменении содержания обучения на основе принципов метапредметности. Один из метапредметных результатов начального образования звучит так: «овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах», а в стандарте основного образования один из метапредметных результатов сформулирован как «смысловое чтение».
Что же такое смысловое чтение? Ответить на этот вопрос предстоит вам самостоятельно, изучив методические материалы.
Вам известно, что работа с текстом проходит в 3 этапа:
- до чтения (выдвижение гипотез, формирование ожиданий),
- в процессе чтения (быстрое чтение, выделение в тексте основных смысловых вех, поиск ответов на вопросы или решение других коммуникативных задач),
- после чтения (выражение своего отношения, мнения с опорой на текст, рефлексия прочитанного).
Мы рекомендуем вам выбрать один из двух документов и изучить его, опираясь на вышеуказанные этапы:
- Технология работы с текстом в начальной школе и 5-6 классах (технология формирования типа правильной читательской деятельности). Авторы: Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова. Практика в формате pdf
- Чтение в составе универсальных учебных действий (По пособию для учителя «Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли», под редакцией А.Г. Асмолова, Москва, «Просвещение», 2010)
На первом этапе (до чтения документа!) вам необходимо предположить, что означает понятие «смысловое чтение». Свои предположения оформите в виде «облака слов» в сервисе Tagxedo.com. Инструкция по работе в сервисе.
Ссылку опубликуйте в Рабочие материалы.
На втором этапе скопируйте себе на компьютер текст одного из документов (Файл/Скачать), изучите его и выделите шрифтом или подчеркните показавшиеся вам важными ключевые слова, фразы. После работы с документом предоставьте доступ для просмотра. Опираясь на них, составьте схему, отображающую различные приемы работы с текстом. Для создания схемы используйте один из следующих сервисов.
| Сервис | Инструкция |
| Cacoo.com | Инструкция |
| Mind42.com | Инструкция |
| Bubbl.us | Инструкция |
| Рисунок Google | Видео-инструкция |
Ссылки на документ, с которым вы работали и на созданную схему опубликуйте в Рабочие материалы.
