Рекомендации по использованию некоторых приемов критического мышления на уроках математики
(Новая страница: «Педагогика одна из тех наук, которая развивается практически ежеминутно, а, учитывая всё…») |
|||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
Я часто использую данный прием на уроках геометрии: в начале или в конце учебного года. Я обращаюсь к ребятам со словами о том, что они целый год изучали геометрию, доказывали теоремы, решали задачи, строили различные фигуры, и мне было бы очень интересно узнать, что они помнят из изученного, например, в 8 классе. Дети спрашивают, а что можно писать? Я всегда им отвечаю, что писать можно ВСЕ, и формулировки теорем и свойства и определения и т. д. Так они пишут 15 минут, потом мы 5 минут проговариваем, кто что вспомнил. Затем, я разрешаю достать учебник, и в течение 15 минут, ребята выписывают то, что они забыли, не написали в свой листок в первой части урока. А в оставшиеся 5 минут, ребята пишут письмо своей «памяти» и пожелания себе. Иногда, дети зачитывают свои письма. Письма они уносят домой и хранят целый год, чтобы потом, в начале следующего или в конце учебного года, сравнить, проследить динамику своих знаний по геометрии. | Я часто использую данный прием на уроках геометрии: в начале или в конце учебного года. Я обращаюсь к ребятам со словами о том, что они целый год изучали геометрию, доказывали теоремы, решали задачи, строили различные фигуры, и мне было бы очень интересно узнать, что они помнят из изученного, например, в 8 классе. Дети спрашивают, а что можно писать? Я всегда им отвечаю, что писать можно ВСЕ, и формулировки теорем и свойства и определения и т. д. Так они пишут 15 минут, потом мы 5 минут проговариваем, кто что вспомнил. Затем, я разрешаю достать учебник, и в течение 15 минут, ребята выписывают то, что они забыли, не написали в свой листок в первой части урока. А в оставшиеся 5 минут, ребята пишут письмо своей «памяти» и пожелания себе. Иногда, дети зачитывают свои письма. Письма они уносят домой и хранят целый год, чтобы потом, в начале следующего или в конце учебного года, сравнить, проследить динамику своих знаний по геометрии. | ||
| − | Применение данной технологии на уроке математики 6 класс http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Pro_centum-это_просто! | + | Применение данной технологии на уроке математики 6 класс [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Pro_centum-это_просто!] |
Тема: Признаки делимости | Тема: Признаки делимости | ||
| Строка 21: | Строка 21: | ||
Задание: Изучите другие признаки, и составьте тест для отработки навыков применения признаков делимости. | Задание: Изучите другие признаки, и составьте тест для отработки навыков применения признаков делимости. | ||
| − | Тест: https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE6MQ | + | Тест: [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE6MQ] |
| − | Таблица: https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgOVopJvl4vadEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE#gid=0 | + | Таблица: [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgOVopJvl4vadEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE#gid=0] |
| + | |||
| + | [[Категория: Проект ДООМ 2012-2013]] | ||
Версия 22:08, 22 ноября 2012
Педагогика одна из тех наук, которая развивается практически ежеминутно, а, учитывая всё ускоряющийся темп жизни, вынуждена очень быстро реагировать на все изменения социальных условий и требований, создавая новые подходы и методы, совершенствуя процесс обучения и воспитания. деятельности во многом зависит от того, применяем мы эти технологии или нет. И это необходимо учитывать всем, кто сегодня задумывается над выработкой Все ускоряющиеся темпы общественного развития влекут за собой необходимость подготовки выпускников к жизни в условиях быстро меняющегося общества: учителям необходимо готовить учеников к переменам, развивая у них такие качества, как мобильность, динамизм, конструктивизм и критическое мышление. За порогом школы более востребованными становятся способность и готовность всю жизнь учиться, навыки исследовательской деятельности, способность самостоятельно критически оценивать и решать проблемы в различных сферах деятельности на основе использования освоенного социального опыта.
Рост информации требует от человека умений и навыков информационной деятельности по регистрации, сбору, обработке, хранению, передаче информации об объектах, явлениях, процессах, основывающейся на использовании средств ИКТ. В условиях неограниченного доступа к информации в выигрыше остается тот, кто способен оперативно находить информацию и использовать её для решения своих проблем. Поэтому применение учителем на уроках одновременно таких педагогических технологий, как технология критического мышления и информационные и коммуникационные технологии обречено на успех.
«Письмо моей памяти»
Я часто использую данный прием на уроках геометрии: в начале или в конце учебного года. Я обращаюсь к ребятам со словами о том, что они целый год изучали геометрию, доказывали теоремы, решали задачи, строили различные фигуры, и мне было бы очень интересно узнать, что они помнят из изученного, например, в 8 классе. Дети спрашивают, а что можно писать? Я всегда им отвечаю, что писать можно ВСЕ, и формулировки теорем и свойства и определения и т. д. Так они пишут 15 минут, потом мы 5 минут проговариваем, кто что вспомнил. Затем, я разрешаю достать учебник, и в течение 15 минут, ребята выписывают то, что они забыли, не написали в свой листок в первой части урока. А в оставшиеся 5 минут, ребята пишут письмо своей «памяти» и пожелания себе. Иногда, дети зачитывают свои письма. Письма они уносят домой и хранят целый год, чтобы потом, в начале следующего или в конце учебного года, сравнить, проследить динамику своих знаний по геометрии.
Применение данной технологии на уроке математики 6 класс [1]
Тема: Признаки делимости
Вопросы:
1. Какие признаки делимости вы знаете и применяете?
2. Есть ли еще признаки делимости, кроме тех, которые вы назвали?
Задание: Изучите другие признаки, и составьте тест для отработки навыков применения признаков делимости.
Тест: [2]
Таблица: [3]
