Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»

Версия 11:58, 8 января 2011

• IDz345 "Сибирёночек"

• Участник:Проскурякова Елена
• Нумерация чисел в пределах 100.ppt

Урок проводился во втором классе по программе М.И.Моро, М.А. Бантовой, С.И.Волковой, УМК «Школа России».

Форма урока: урок-путешествие с использованием ИКТ.

Цель урока: совершенствование вычислительных навыков и умений решать задачи. Повторение нумерации чисел в пределах 100.

Задачи урока:

• Образовательные: Повторить и закрепить знания по теме урока.
• Воспитательные: Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.
• Развивающие: Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта.

      Урок проходил в компьютерном классе. В форме путешествия. Дети работают в 5 группах постоянного состава. В каждой группе 4-5 человек. Перед уроком ребята рассаживаются вокруг столов, лицом друг к другу.
      После организационного момента учитель сообщает, что Буратино нужна помощь. Карабас-Барабас забрал у него ключик и спрятал в волшебной стране. Дети отгадывают название страны. Каждая группа получает таблицу, в которой вместе с буквами помещены числа. Задача групп - вычеркнуть пару, букву и двузначное число. Оставшиеся числа нужно расставить в порядке возрастания, из букв получается слово «Лукоморье». Проверка осуществляется с помощью презентации. Оказавшись в волшебной стране, дети узнают от учёного кота, что Карабас-Барабас повредил ему цепь. И он ответит, где ключик, если ребята отремонтируют цепь. Выполняется логическое задание «Собери цепочку». После проверки кот сообщает, что ключик спрятан за 5 замками. И достать его можно, если выполнить математические задания.
      Чтобы открыть первый замок, дети выполняют логическое задание «Поиск третьего». Каждый ученик получает листок с пустыми кружками. На экране даны два рисунка, необходимо раскрасить третий. Если работа вызывает затруднение, то участники группы помогают своим товарищам. Выполнив задание, убираем один замок (замочки прикрепляются магнитами к игрушечному металлическому сундуку, который находится на виду).
      Чтобы убрать второй замок, группы должны исследовать задачи на наличие избыточных или недостающих данных, отсутствие вопроса. Каждая команда получает листок с задачей. После исследование капитан команды отчитывается.
      Третий замок сможем убрать, если сможем восстановить ряд чисел. В данном задании необходимо отследить закономерность и продолжить ряд чисел. Далее идёт работа по учебнику. Обучающиеся под руководством учителя делают анализ задачи, записывают краткое условие, затем самостоятельно решают. После взаимопроверки, снимаем четвёртый замок.
      Ключ к пятому замку дети находят за болотом, но чтобы пройти по болоту нужно решить примеры.Здесь даётся разноуровневое задание. И ответы примеров служат ориентиром в болоте. После болота дети выходят к домику. Проводим игру «Расставь по своим местам». Это игра на развитие памяти. В домике находим ключ от сундука. Открыв сундук, находим ключик Буратино. Буратино благодарит ребят, а нам остаётся только оценить свою работу и работу товарищей.
      Данный урок не требует больших затрат времени и сил. Дети весь урок работают самостоятельно, учитель только направляет действия обучающихся. Такой урок можно провести в любой школе, если ранее уже проводилась работа в группах и ребята знают правила.

      Это урок один из серии уроков—путешествий, которые проводились с первого класса. Дети разделены на группы по силам. На данном уроке в этих группах есть сильные и слабые учащиеся, так как некоторые задания требуют помощи. Для урока необходимо приготовить металлический детский игрушечный сундук, который можно закрыть на ключ. Нарисовать четыре бумажных замочка, что бы их можно было прикрепить магнитами. Заранее готовится мультимедийная презентация. Её цель — проверка правильности выполнения заданий. Для каждой группы готовится раздаточный материал. Это таблица с парами буква-число, условие задачи, набор из домика и фигурок животных, которые дети увидят на экране. (ПРИЛОЖЕНИЯ 1, 3, 6).
      На каждого ученика печатается схема для игры «Поиск четвёртого» и табличка для рефлексии (ПРИЛОЖЕНИЯ 2, 7).

      Очень помогает использование ИКТ, так как это сокращает время проверки. Да и дети очень любят уроки в компьютерном классе, им там интересно и легче привлечь внимание, а смена видов деятельности не даёт устать. Игровая технология в сочетании с групповой формой обучения стимулирует инициативу и творческое мышление, способствует формированию умений совместно действовать подчинить свои интересы общим целям. Кроме того, игра позволяет выйти за рамки определенного учебного предмета, побуждая учащихся приобретению знаний в смежных областях и практической деятельности. Игры создают предпосылки для формирования у обучаемых всевозможных стратегий решения задач и структуры знаний, которые могут быть успешно применены в различных областях. Немаловажно и то, что ребёнок может свободно принимать решения – как правильные, так и не правильные - и при этом видит, к чему приводит каждое решение.
      Такое обучение весьма привлекательно для школьников, и многим оно настолько нравится, что они хотели бы осуществлять все учение в форме игры. Постоянно применяя на уроках повторения пройденного материала игровую технологию, ИКТ можно добиться устойчивого интереса к предмету и обучению в целом, чего хотелось добиться с помощью таких уроков. Результат не заставил себя ждать. Дети с удовольствием работают на таких уроках и всегда их ждут.