Семинар ДООнк русскому языку: "Парные согласные звуки в конце и в середине слова", 3 класс

Версия 17:04, 3 февраля 2010

Учитель: Мухина Н.В.

Пояснительная записка.

Данный урок является уроком обобщения знаний учащихся о правописании парных согласных в середине слова и в конце. Для более наглядного представления урок разработан в виде блоков, которые четко и последовательно отображают этапы урока, реализацию целей и задач каждого этапа урока, все виды работ с учащимися и сам ход урока. Обучение на данном уроке направлено на развитие словесно-логического мышления, памяти, внимания, речи учащихся. Для этого были использованы загадки, картинный словарь, карточки, схемы. Дети учатся на протяжении всего урока анализу и самоанализу, самостоятельности, контролю и самоконтролю.

Тема: «Парные согласные звуки в конце и в середине слова».

Цели:

1. Обобщить, систематизировать и закрепить ЗУНы, приобретенные учащимися в процессе обучения: правописание парных согласных звуков в конце и в середине слова.

Задачи:

1. Развивать словесно-логическое мышление, речь, внимание, память учащихся.

2. Воспитывать аккуратность, честность. Учить объективному анализу и самоанализу, самостоятельности.

Оборудование: картинный словарь, конверты с индивидуальными заданиями, загадки, схема, учебник Поляковой А.В. «Русский язык, 3 класс», часть 1.

Ход урока.

I. Орг. Момент.

Вспомните, ребята, какая тема урока у нас была на прошлом уроке?

Как же проверить правописание парных согласных звуков в середине слова?

Сегодня мы с вами закрепим изученное правило.

II. Минутка чистописания.

Реализация целей и задач данного этапа.

1) Воспитываю аккуратность.

2) Развиваю мелкую мускулатуру рук.

3) Применяю здоровье сберегающие технологии: слежу за правильной посадкой учащихся.

Вид работы с учащимися. Коллективная работа с классом.

Но, сначала вы пропишите заглавную и строчную букву Жж :

Посмотри – ка: буква Ж

На жука похожа,

Потому что у нее

Шесть жучиных ножек.

Проверьте вашу посадку, наклон тетради. Прописываем аккуратно, каллиграфически.

III. Индивидуальный опрос. Работа по карточкам.

Реализация целей и задач данного этапа.

1) Закрепляю ЗУНы, приобретенные учащимися в процессе обучения: правописание сложных слов.

2) Развиваю словесно-логическое мышление учащихся: дети соединяют две части слов так, чтобы получились сложные слова, выделяют основы слов, подчеркивают соединительную гласную.

3) Работаю над развитием речи: пополняю словарный запас учащихся.

Вид работы с учащимися. Индивидуальная работа.

В конверте карточки с заданием и листочки. Задание: соединить две части слов так, чтобы получить сложные слова. Запишите их. Выделите основы. Подчеркните соединительную гласную.

Верхо лаз

Само лет

Земле ройка

Мусоро провод

Птице лов

Пеше ход

Снего пад

Ското вод

IV. Фронтальный опрос: словарный диктант.

Реализация целей и задач данного этапа.

1) Обобщаю, систематизирую и закрепляю ЗУНы, приобретенные учащимися в процессе обучения: правописание словарных слов.

2) Развиваю словесно-логическое мышление учащихся: дети отгадывают загадки, выделяют орфограммы, записывают словарные слова по картинке, которую показывает учитель.

3) Развиваю память, внимание: дети по признакам вспоминают знакомые предметы, учатся слушать учителя. Внимательно проверяют свои работы.

4) Работаю над развитием речи: применяю в диктанте русский народный фольклор (загадки).

5) Воспитываю аккуратность при работе учащихся в тетрадях, честность и объективность при проверки работы товарищей и себя.

6) Учу самостоятельности: дети сами индивидуально пишут отгадки.

7) Учу самоанализу и самоконтролю: дети объективно оценивают свои работы и работы своих товарищей.

Вид работы с учащимися. Работа с классом

1) индивидуальная работа;

2) групповая работа;

I. Слуховой диктант. Назовите одним словом, запишите отгадку, выделите орфограммы:

1)

Сидит девица в темнице,

А коса на улице.

(Морковь)

Дети отгадывают молча, записывают отгадку, выделяют орфограммы.

2)

Без окон без дверей –

Полна горница людей..

(Огурец)

3)

Последний месяц года.

(Декабрь)

4)

Лесная ягода.

(Земляника)

5)

Таблетка.

(Пилюля)

II. Зрительный диктант. Показываю картинку, а вы записываете словарное слово, выделяете орфограмму.

(Учитель показывает картинки «Лестница», «Космонавт», «Багаж», «Календарь», «Ученик».)

Проверка: поменялись тетрадями. Проверили друг у друга, карандашом исправляем ошибки, на полях оценка – карандашом. Критерии оценок:

«5» - нет ни одной ошибки

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 3-5 ошибок

«2» - более 5 ошибок.

Поменялись тетрадями. Самопроверка. Я показываю таблички, а вы еще раз проверяете себя и то, как вас проверил сосед. Исправьте ошибку, которая была пропущена.

(На табличках слова: морковь, огурец, декабрь, земляника, пилюля, ученик, календарь, багаж, космонавт, лестница).