Семинар ДООнк z009 Урок русского языка во 2 классе по теме: "Это удивительное имя существительное"
(Новая: Казеева Татьяна Николаевна Этот урок был проведен в рамках обучающего тура по русскому языку в прое...) |
|||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
Казеева Татьяна Николаевна | Казеева Татьяна Николаевна | ||
| − | Этот урок был проведен в рамках обучающего тура по русскому языку в проекте «Нескучная зима» | + | Этот урок был проведен во 2 классе в рамках обучающего тура по русскому языку в проекте «Нескучная зима» . Главная задача данного урока – подготовить учащихся для участия в турнире знатоков имени существительного совместно с учениками 3 класса, знания которых больше и полнее. Это урок изучения и первичного закрепления знаний. В уроке сочетаются разные виды деятельности: работа в парах, игры, индивидуальная работа учащихся. Используются различные способы проверки выполнения заданий: самопроверка, взаимопроверка, фронтальная работа. |
Чередование игры и практических заданий на уроке русского языка дает хороший результат. Ребята, играя, лучше запоминают материал урока. Выполняя задания, учащиеся учатся применять полученные знания на практике. | Чередование игры и практических заданий на уроке русского языка дает хороший результат. Ребята, играя, лучше запоминают материал урока. Выполняя задания, учащиеся учатся применять полученные знания на практике. | ||
<center> '''Тема: «Это удивительное имя существительное»''' </center> | <center> '''Тема: «Это удивительное имя существительное»''' </center> | ||
| + | |||
'''''Тип урока:''''' изучение и первичное закрепление знаний. | '''''Тип урока:''''' изучение и первичное закрепление знаний. | ||
| + | |||
'''''Триединая дидактическая задача:''''' | '''''Триединая дидактическая задача:''''' | ||
| Строка 12: | Строка 14: | ||
- закрепить и углубить знания об имени существительном; | - закрепить и углубить знания об имени существительном; | ||
| − | - закрепить и систематизировать знания о грамматических признаках существительного.Развивающий аспект: | + | - закрепить и систематизировать знания о грамматических признаках существительного. |
| + | |||
| + | '''''Развивающий аспект:''''' | ||
- развивать орфографическую зоркость; | - развивать орфографическую зоркость; | ||
| Строка 18: | Строка 22: | ||
- развивать и обогащать речь учащихся | - развивать и обогащать речь учащихся | ||
| − | '''''Воспитательный аспект:'''''- воспитывать интерес к предмету. | + | '''''Воспитательный аспект:''''' |
| + | |||
| + | - воспитывать интерес к предмету. | ||
'''''Оборудование.''''' | '''''Оборудование.''''' | ||
| Строка 24: | Строка 30: | ||
Таблицы-опоры, мяч, рисунки слов общего рода. | Таблицы-опоры, мяч, рисунки слов общего рода. | ||
| − | <center>Ход урока.</center> | + | <center>'''Ход урока'''.</center> |
| − | 1. Организационный момент. | + | '''1. Организационный момент.''' |
Вступительное слово учителя. | Вступительное слово учителя. | ||
| − | У.Ребята, давайте вместе прочитаем девиз нашего урока: | + | '''У.'''Ребята, давайте вместе прочитаем девиз нашего урока: |
| − | |||
Орешек знаний тверд, но все же | Орешек знаний тверд, но все же | ||
| Строка 39: | Строка 44: | ||
Нам расколоть его поможет | Нам расколоть его поможет | ||
| − | + | ||
| + | Урок русского языка, девиз которого: | ||
| + | |||
«Хотим все знать!» | «Хотим все знать!» | ||
Ученые давно заметили, что великое множество слов можно разделить по группам на основе их общих признаков. Эти группы они назвали частями речи. С некоторыми из них вы уже знакомы. Отгадайте загадку, и вы узнаете, о какой части речи мы будем сегодня говорить на уроке. | Ученые давно заметили, что великое множество слов можно разделить по группам на основе их общих признаков. Эти группы они назвали частями речи. С некоторыми из них вы уже знакомы. Отгадайте загадку, и вы узнаете, о какой части речи мы будем сегодня говорить на уроке. | ||
| + | |||
Является важнейшей частью речи… | Является важнейшей частью речи… | ||
| Строка 54: | Строка 62: | ||
А за правильно выполненные задания вы сможете заработать много баллов. Тот, кто правильно выполнит все или большинство заданий, получит отличные оценки, призы и станет участником турнира знатоков имени существительного вместе с третьеклассниками. Готовы? | А за правильно выполненные задания вы сможете заработать много баллов. Тот, кто правильно выполнит все или большинство заданий, получит отличные оценки, призы и станет участником турнира знатоков имени существительного вместе с третьеклассниками. Готовы? | ||
| − | 2. Понятие имени существительного. | + | '''2. Понятие имени существительного.''' |
| − | У.Что же называют именем существительным? | + | |
| − | Д. (Обращаясь к таблице-опоре, ребята сами формулируют определение имени существительного) | + | '''У.'''Что же называют именем существительным? |
| − | + | ||
| + | '''Д.''' (Обращаясь к таблице-опоре, ребята сами формулируют определение имени существительного) | ||
| + | Имена существительные - это слова, которые отвечают на вопросы кто? что? и обозначают предмет. | ||
Версия 16:04, 20 марта 2009
Казеева Татьяна Николаевна
Этот урок был проведен во 2 классе в рамках обучающего тура по русскому языку в проекте «Нескучная зима» . Главная задача данного урока – подготовить учащихся для участия в турнире знатоков имени существительного совместно с учениками 3 класса, знания которых больше и полнее. Это урок изучения и первичного закрепления знаний. В уроке сочетаются разные виды деятельности: работа в парах, игры, индивидуальная работа учащихся. Используются различные способы проверки выполнения заданий: самопроверка, взаимопроверка, фронтальная работа. Чередование игры и практических заданий на уроке русского языка дает хороший результат. Ребята, играя, лучше запоминают материал урока. Выполняя задания, учащиеся учатся применять полученные знания на практике.
Тип урока: изучение и первичное закрепление знаний.
Триединая дидактическая задача:
Образовательный аспект:
- закрепить и углубить знания об имени существительном;
- закрепить и систематизировать знания о грамматических признаках существительного.
Развивающий аспект:
- развивать орфографическую зоркость;
- развивать и обогащать речь учащихся
Воспитательный аспект:
- воспитывать интерес к предмету.
Оборудование.
Таблицы-опоры, мяч, рисунки слов общего рода.
1. Организационный момент.
Вступительное слово учителя.
У.Ребята, давайте вместе прочитаем девиз нашего урока:
Орешек знаний тверд, но все же
Мы не привыкли отступать.
Нам расколоть его поможет
Урок русского языка, девиз которого:
«Хотим все знать!»
Ученые давно заметили, что великое множество слов можно разделить по группам на основе их общих признаков. Эти группы они назвали частями речи. С некоторыми из них вы уже знакомы. Отгадайте загадку, и вы узнаете, о какой части речи мы будем сегодня говорить на уроке.
Является важнейшей частью речи…
Давно живет тут, в мире этом,
Дает названия предметам.
А зовут эту часть речи…. (имя существительное).
Наш урок посвящен имени существительному. Почти каждое слово в нашей речи - это имя существительное. Это самая большая часть речи. Еще первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления, и эти слова прочно закреплялись в языке. По наблюдениям ученых, существительное появилось в речи человека в числе самых первых слов. Сегодня на уроке вы узнаете много нового об этой части речи. А за правильно выполненные задания вы сможете заработать много баллов. Тот, кто правильно выполнит все или большинство заданий, получит отличные оценки, призы и станет участником турнира знатоков имени существительного вместе с третьеклассниками. Готовы?
2. Понятие имени существительного.
У.Что же называют именем существительным?
Д. (Обращаясь к таблице-опоре, ребята сами формулируют определение имени существительного) Имена существительные - это слова, которые отвечают на вопросы кто? что? и обозначают предмет.
