Семинар ДОПИNG 09-10 Разработка медиаурока по теме "Хранение информации"
| Строка 216: | Строка 216: | ||
Слайд 8 | Слайд 8 | ||
</td> | </td> | ||
| − | <td>Сегодня на уроке мы остановимся на процессе хранения информации. | + | <td>Сегодня на уроке мы остановимся на процессе |
| + | хранения информации. | ||
''Задает вопрос'': | ''Задает вопрос'': | ||
Ребята, где человек может хранить информацию? | Ребята, где человек может хранить информацию? | ||
| Строка 230: | Строка 231: | ||
Где мы уже встречали понятия оперативная и | Где мы уже встречали понятия оперативная и | ||
долговременная память? | долговременная память? | ||
| − | Т.о. память человека можно разделить на два вида: | + | Т.о. память человека можно разделить |
| − | внутреннюю (оперативную) и внешнюю (долговременную) | + | на два вида: внутреннюю (оперативную) |
| − | Но не только отдельный человек хранит | + | и внешнюю (долговременную) |
| − | ему информацию, информацию хранит все человечество. | + | Но не только отдельный человек хранит |
| − | Например, книги в библиотеке, живописные | + | необходимую ему информацию, информацию хранит |
| − | в музее, скульптуры , архитектурные произведения | + | все человечество. |
| − | и т.д. | + | Например, книги в библиотеке, живописные |
| + | полотна в музее, скульптуры , | ||
| + | архитектурные произведения и т.д. | ||
Т.о. память также можно разделить на память | Т.о. память также можно разделить на память | ||
отдельного человека и память человечества | отдельного человека и память человечества | ||
</td> | </td> | ||
<td> | <td> | ||
| − | |||
| − | |||
''Отвечают'': | ''Отвечают'': | ||
В записных книжках, на видеокассетах, аудиокассетах, | В записных книжках, на видеокассетах, аудиокассетах, | ||
Версия 15:09, 30 января 2010
Разработка медиаурока по ИКТ для 5-го класса
Тема урока: «Действия с информацией. Хранение информации»
Цель: Обучающая: формирование представления об информации и об информационных процессах, общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией;
Развивающая: развитие логического мышления учащихся и способностей к абстрактному анализу, расширение кругозора учащихся;
Воспитательная: воспитание информационной культуры учащихся;
Задачи:
1. познакомить учащихся с информационными процессами, видами памяти;
2. раскрыть суть информационного процесса хранения информации;
3. научить различать память внешнюю и внутреннюю, отдельного человека и человечества;
Оборудование: ПК ученика (8), ПК учителя, мультимедиапроектор, экран, ПО «Мир информатики 3-4 год обучения», презентация « Информационные процессы», CD-диск «Учимся мыслить логически»
Тип урока: изучение нового материала
Конспект урока:
| Этап урока | Содержание материала | Средства обучения | Действия учителя | Действия учащихся |
| I. Организационный момент 1-2 мин | Вводная часть урока | Слайд 1 | Приветствует учащихся. Озвучивает тему , цели и задачи урока | Слушают учителя, записывают тему урока в тетрадь |
| II. Актуализация опорных знаний 5-7 мин | Повторение понятия информации, видов информации | Слайд 2
|
Озвучивает задание: разгадать ребусы.
Задает вопросы : 1. Какое отношение имеют эти понятия к нашему уроку? 2. Что вы знаете про информацию? 3. С какими видами информации работает человек? 4. С какими видами информации работает компьютер? (по ходу называния правильных ответов учитель по щелчку последовательно показывает их на слайде) |
Разгадывают ребусы ,получают слова «Информатика», «Компьютер» , «Информация»
Отвечают на вопросы учителя |
| III. Объяснение нового материала 15 мин | Вводится понятие информационного процесса, приводятся примеры действий с информацией |
|
Задает вопрос: ребята, как вы думаете, откуда
человек получает информацию?
Делает вывод: окружающий мир – мир информации, которую человек ежедневно использует в своей деятельности. Задает вопросы: Как вы думаете, когда вы смотрите кинофильм или слушаете объяснение учителя, какое действие с информацией происходит?
А когда вы решаете задачи по математике или переводите слова с иностранного языка на русский? А также человек передает информацию с помощью языка устной речи, письменности, искусства. Итак, сейчас внимательно посмотрите видеоматериал и потом скажите, какие бывают действия с информацией |
Отвечают: от других людей, из газет,
книг, природы, телевидения, т.е. из окружающего нас мира.
Чтобы запомнить и сохранить.
Человек преобразует информацию или обрабатывает.
После просмотра видеоматериала называют действия с информацией и записывают в тетрадь: Хранение, обработка, передача, получение |
| Рассматривается хранение информации,
вводятся понятия внутренней и внешней памяти , память отдельного человека память человечества |
Слайд 6
Слайд 7
|
Сегодня на уроке мы остановимся на процессе
хранения информации. Задает вопрос: Ребята, где человек может хранить информацию?
долговременная память? Т.о. память человека можно разделить на два вида: внутреннюю (оперативную) и внешнюю (долговременную) Но не только отдельный человек хранит необходимую ему информацию, информацию хранит все человечество. Например, книги в библиотеке, живописные полотна в музее, скульптуры , архитектурные произведения и т.д. Т.о. память также можно разделить на память отдельного человека и память человечества |
Отвечают: В записных книжках, на видеокассетах, аудиокассетах, книгах, журналах , памяти Рассуждают
Отвечают: Память человека При изучении устройств компьютера |
