Семинар Разработка внеклассного мероприятия для учащихся 5-6 классов "Природа – глазами души"
Кузина Марина Сергеевна IDs 340
Цель: знакомство с произведениями писателей, поэтов, художников, композиторов о природе;
умение осмысливать прочитанное и увиденное;
духовно-нравственное, эстетическое воспитание учащихся.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, диски, презентация.
Природа будет действовать на нас со всей своей силой только тогда, когда наше душевное состояние, наша любовь, наша радость или печаль придут в полное соответствие с природой и нельзя уже будет отделить свежесть утра от света любимых глаз и мерный шум леса от размышлений от прожитой жизни. К.Паустовский
1. Звучит музыка Чайковского из цикла «Времена года» или Г. Свиридова «Иллюстрации к повести «Метель»
2. Заранее подготовленные ученики и учитель читают наизусть сказку Г. Скребицкого «Четыре художника».
В ходе мероприятия учащимся предлагается выполнить ряд заданий: нарисовать рисунки, сочинить сказки и т.п., т. е. учащиеся могут работать, как в творческой мастерской. По окончании мероприятия можно показать свои работы, можно продолжить работу над ними дома. Очень интересно предложить учащимся нарисовать свои фантазии, возникшие при прослушивании цикла П.И.Чайковского.Не обязательно слушать все части.
3. Прослушивание записей пения птиц, журчания ручьев. Учитель предлагает отгадать по звукам время года. Беседа о весне
• Любите ли вы весну?
• Почему вам нравится весна?
• Часто говорят, что весною природа просыпается. А человек, «просыпается» ли он после зимы?
• Чувствуете ли вы, что весной в вашей душе что-то пробуждается и обновляется?
• Наблюдали ли вы когда-нибудь за пробуждением природы весной? Опишите и нарисуйте свои наблюдения.
• Что вы испытываете, когда вам дарят первые весенние цветы?
• Что вы испытываете во время весенней капели? Опишите свои ощущения.
• Что вы испытываете, когда входите в весенний лес?
• Чувствуете ли вы весну в городе? Опишите городскую весну.
• Была ли в вашей жизни какая-нибудь необыкновенная весна? Расскажите о ней.
• Как вы думаете, почему символ весны так часто используется в священных писаниях, а также художниками, поэтами и писателями?
• Напишите сказку о весне. Нарисуйте ее.
• Прочитайте свои любимые стихотворения или отрывки из прозы о весне.
• Стихи о весне можно сопровождать показом репродукций картин разных художников или слайдами с видами природы и музыкой.
• Расскажите об известных вам народных весенних праздниках, традициях и обычаях.
• Если бы вы были музыкантом, какую бы музыку вы посвятили весне. Напойте или исполните на каком-нибудь музыкальном инструменте музыку весны.
• Были ли вы когда-нибудь весной в какой-нибудь другой стране? Чем весна в этой стране отличалась от весны в России?
• Стихи о весне можно сопровождать показом репродукций картин разных художников или слайдами с видами природы и музыкой.
• Расскажите об известных вам народных весенних праздниках, традициях и обычаях.
• Если бы вы были музыкантом, какую бы музыку вы посвятили весне. Напойте или исполните на каком-нибудь музыкальном инструменте музыку весны.
• Были ли вы когда-нибудь весной в какой-нибудь другой стране? Чем весна в этой стране отличалась от весны в России?
Нет нам, людям, ничего дороже и ближе примера весной, когда слышно, как лопаются набухшие почки. Тогда мы думаем о себе: «Мы-то, люди, каждый в отдельности, разве не похожи на почку в то время, как она вздувается, - эту чешуйку, заключающую в себе будущее дерево? разве не чувствуем мы её в себе, как отделяющее нас тело от всего мира природы?»
Чувством собственного разделено наше тело от мира природы, и стремимся так закрепить его, всю жизнь мы тратим на то, чтобы наша почка не лопнула. Но как не бьются люди над собой, чтобы заморить заключённую в себе жизнь, приходит весна, почки лопаются, зелёной содержимое выходит на свет, и мы же, заскорузлые собственники заключённой природы, называемой телом, приходим в восторг и это великое чувство свободной жизни называем любовью.
• Как вы думаете, почему М. Пришвин сравнивает человека с почкой дерева?
• Как вы понимаете фразу: Но как ни бьются люди над собой, чтобы заморить заключенную в себе жизнь, приходит весна, почки лопаются, зеленое содержимое выходит на свет…?»
• Когда, по-вашему мнению, приходит к человеку «великое чувство свободной жизни»? Знаете ли вы людей, которые живут с этим чувством в душе?
• Согласны ли вы с мыслью, что любовь человека можно сравнить с открывшейся почкой, из которой потом вырастет цветок и плод?
• Как вы думаете, о какой любви говорит писатель: о любви к человеку, к Богу, к Родине, или о чем-нибудь другом?
• Представьте, что в вашей душе «лопнула почка». Опишите или нарисуйте свое состояние.
• Во время выполнения этих заданий можно включать тихую медитативную музыку.
Показ слайдов с видами весенней природы и чтение учащимися стихов о весне Ф.Тютчева «Весенние воды», «Еще земли печален вид…», А.Майкова «Весна! выставляется первая рама», «Уходи, Зима седая!»
И. Левитан, «Март»
• Что на этой картине большего всего говорит вам о приходе весны?
• Закройте глаза и попробуйте почувствовать весенний воздух. Опишите свои ощущения.
• Представьте, что вы стоите у крыльца дома, изображенного на картине и смотрите в ясное голубое небо. Опишите свои ощущения.
• Как вы думаете, какие птицы живут в скворечнике на березе? Делали ли вы скворечники для птиц? Для чего люди делают скворечники?
• Как вы думаете, кто хозяин лошади, стоящей возле крыльца? Радуется ли лошадь приходу весны? Наблюдали ли вы когда-нибудь за жизнью домашних животных весной?
И.Левитан, «Весна. Высокие воды».
• Видели ли вы когда-нибудь разлив рек весной?
• Как вы думаете, что находилось на месте поднявшейся во время весеннего половодья воды?
• Представьте, что вы едете на лодке по разлившейся реке, изображенной на картине.
• Представьте, что молодые березки, погруженные в воду, разговаривают друг с другом и с водой. О чем они говорят? Запишите их разговоры.
• Как вы думаете, о чем говорит высокое дерево с окружившими его березками?
• Как вы думаете, березкам нравится быть погруженными в воду или они страдают?
И.Грабарь. «Мартовский снег».
• Представьте, что вы идете по этому снегу, дотрагиваетесь до него, лепите из него снежную бабу, играете в снежки и т.д. Опишите свои ощущения.
• Чем мартовский снег отличается, по- вашему мнению, от снега зимой? Есть ли у мартовского снега свой запах? Закройте глаза и попробуйте почувствовать его. Опишите свои ощущения.
• Как вы думаете, какое время дня изображено на картине?
• Что на картине больше всего говорит о приходе весны?
А.Саврасов. «Грачи прилетели»
• Почувствовали ли вы запах мартовского воздуха, смотря на картину?
• Представьте, что вы находитесь рядом с художником, внимательно наблюдающим за прилетом грачей, за мельчайшими деталями мартовского дня. Опишите, что вы видите и чувствуете.
• Когда вы смотрите на картину, что в первую очередь бросается вам в глаза?
• Что больше всего говорит вам о приходе весны?
• Наблюдали ли вы когда-нибудь за прилетающими весной грачами или какими-либо другими птицами? Расскажите о своих наблюдениях.
• На картине А. Саврасова изображен один из типичных весенних русских пейзажей. Нарисуйте или опишите свой любимый русский весенний пейзаж.
• Когда вы думаете о лете, что вы представляете в первую очередь? • Было ли в вашей жизни такое лето, которое вы не можете забыть? Нарисуйте его. • Нарисуйте портреты трех летних месяцев. • Расскажите о своих ощущениях в летнем лесу. Есть ли у вас любимый лес? Меняются ли ваши ощущения в зависимости от того, в каком лесу вы гуляете - в знакомом или незнакомом? • Как вы думаете, почему людям так нравится костер. • Почему возле костра люди часто поют песни, читают стихи, беседуют о чем-то необычном? • Меняется ли ваше ощущение от костра, когда вы сидите возле него одни или вместе с друзьями? • Умеете ли вы разводить костер? Представьте, что вы сидите вместе со своими друзьями в лесу возле костра. Опишите и нарисуйте свои ощущения. • Расскажите о художниках, писателях и поэтах, воспевавших лето в своем творчестве. • Расскажите о летних народных праздниках и традициях.
Учитель читает стихотворение В.Солоухина «Букет»
Я их как собирал?
Колокольчик чтоб был к колокольчику,
Василек к васильку
И ромашка к ромашке была.
Мне казалось, что будет красивей букет,
Если только одни васильки,
Или только одни колокольчики,
Или только ромашки одни
Соберутся головка к головке.
Можно стебли подрезать и в воду поставить в стакан.
Постепенно я понял,
Что разных цветов сочетанье
(Ярко-желтого с белым,
Василькового с белым и желтым,
Голубого с лиловым,
Лилового с чуть розоватым)
Может сделаться праздником летних полуденных красок,
Может сделаться радостью. Надо немного условий:
Просто капельку вкуса
Или, может быть, капельку зренья —
И букет обеспечен. Хватает в июне цветов!
Так я их собирал. Но
(Во всем виновата незрелость)
Я наивно считал,
Что простые, невзрачные травы
(Это кажется нам, будто травы бывают невзрачны)
Недостойны приблизиться
К чистым, отборным и ясным,
Собираемым мною в букет, удостоенным чести цветам.
Обходил я пырей,
Обходил я глухую крапиву,
«Лисий хвост» обходил, и овсюг, и осот полевой,
И пушицу,
И колючий,
Полыхающий пламенем ярым,
Безобразный, бездарный татарник.
Им, конечно, хотелось. А я говорил с укоризной:
«Ну, куда вы?
Вот ты, щавеля лопоухого стебель,
Полюбуйсь на себя, ну куда ты годишься?
Разве сор подметать?
Ну, допустим, тебя я сорву...»
И затем,
Чтоб совсем уж растение это унизить,
Я сорвал
И приставил метельчатый стебель к букету,
Чтобы вместе со мной все цветы на лугу посмеялись
Сочетанью ужасному розовой «раковой шейки»
И нелепой метелки.
Но...
Не смеялся никто.
Даже больше того (что цветы!), я и сам не смеялся.
Я увидел, как ожил, как вдруг засветился букет,
Как ему не хватало
Некрасивого, в сущности, длинного, грубого стебля.
Я крапиву сорвал,
Я приставил к букету крапиву!
И — о чудо!— зеленая, мощная сочность крапивы
Озарила цветы.
А ее грубоватая сила
Оттенила всю нежность соседки ее незабудки,
Показала всю слабость малиновой тихой гвоздички,
Подчеркнула всю тонкость, всю розовость «раковой шейки».
Стебли ржи я срывал, чтоб торчали они из букета!
И татарник срывал, чтоб симметрию к черту разрушить!
И былинник срывал, чтобы мощи косматой добавить!
И поставил в кувшин,
И водой окатил из колодца,
Чтобы влага дрожала, как после дождя проливного,
Так впервые я создал
Настоящий,
Правдивый букет.
• Любите ли вы собирать букеты? Из каких цветов?
•Влияет ли человек, которому вы собираетесь подарить букет, на то, каким будет ваш букет?
• Как вы думаете, какою бы стала жизнь, если бы все люди были одинаковые, а также все деревья и цветы, все животные и насекомые были похожи друг на друга?
• Как вы думаете, чему букет из самых разных трав и цветов научил поэта?
(Нет ничего некрасивого, ненужного и безобразного в созданном мире. Каждое созданное творение прекрасно и красиво по-своему. В этом удивительном разнообразии и заключается самая большая красота).
Чтение учащимися стихов И.Бунина «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…», Ф.И.Тютчева «Смотри, как роща зеленеет…»
(Из писаний религии бахаи)
Давайте обратим взор наш на красоту в её многообразии, и будет для нас примером дух гармонии, живущий в растительном царстве. Если бы вам пришлось увидеть сад, в котором все растения в точности одинаковы по форме, цвету и запаху, он вовсе не показался бы вам красивым, скорее, однообразным и унылым. Сад, приятный для глаз и радующий сердце, это такой сад, где друг с другом рядом растут цветы всех оттенков, форм и запахов, радостный контраст цвета доставляет прелесть и очарование. То же и среди деревьев. Прелестен фруктовый сад, полный деревьев, и участок, засаженный различными кустарниками. Именно различия и разнообразие придают им очарование; каждый цветок, каждое дерево, каждый плод, обладая собственной неповторимой прелестью, оттеняют красоту других и подчеркивают особую привлекательность всех и каждого в отдельности. Так должно быть и среди детей человеческих! Разнообразие в человеческой семье должно стать источником любви и гармонии... Если вы встретите людей другой национальности или с другим цветом кожи, не проявляйте к ним недоверие и не прячьтесь в скорлупу условностей, будьте им рады, пусть они почувствуют вашу доброту. Думайте о них, как о разноцветных розах в прекрасном саду человечества, и радуйтесь своей принадлежности к ним.
• Расскажите, какой сад вам нравится больше всего и какие цветы вы посадили бы в своем саду? Нарисуйте свой сад.
• Представьте себе, что каждый из ваших друзей похож на какой-нибудь цветок и нарисуйте эти цветы.
• Сочините сказку о цветах, которой потом превратились в людей.
• Нарисуйте сад человечества.
А.Куинджи. «Березовая роща»
• Что напоминают вам деревья, растущие по берегам лесного озера?
• Представьте, что вы плывете на лодке по этому озеру. Опишите свои ощущения.
• Представьте, что вы окунаетесь в нежные и хрустальные воды этого озера. Опишите свои ощущения.
• Представьте, что из темного дубового леса вы вышли в светящуюся от солнца березовую рощу. Опишите свои ощущения.
• Как вы думаете, о чем говорят между собою березы?
• О чем говорят между собой деревья, растущие на противоположных берегах лесного озера?
А.Куинджи. «Роща»
• Как вы думаете, какое время дня изображено на картине?
• Как вы думаете, кто «победит»: дерево, прорвавшее окно в ясное небо или черные тучи, обступившие это окно? Опишите чувства дерева, рвущегося к свету.
• Опишите характер дерева, изображенного на картине.
• Что вы испытываете, когда смотрите на эту картину? Не возникают ли у вас ощущения чего-то сказочного и фантастического?
• Стихи разных поэтов о лете можно сопровождать показом слайдов или репродукций картин художников.
