Сопряженный функционал специалистов ДОУ в решении проблем речевого развития детей
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
| Строка 2: | Строка 2: | ||
'''Кокина Н.А.''', учитель-логопед МОУ ДПОС РЦ г.о. Тольятти <br> | '''Кокина Н.А.''', учитель-логопед МОУ ДПОС РЦ г.о. Тольятти <br> | ||
<br> <br> | <br> <br> | ||
| − | ПРОБЛЕМА | + | <big>'''ПРОБЛЕМА №1'''</big>'''''' |
50% выпускников, получавших логопедическую помощь, имеют норму речевого развития | 50% выпускников, получавших логопедическую помощь, имеют норму речевого развития | ||
* отсутствие системы в работе логопеда (несоблюдение требований по срокам реализации коррекционных задач, недостаток знаний современных технологий, формальное отношение к проф. Обязанностям) | * отсутствие системы в работе логопеда (несоблюдение требований по срокам реализации коррекционных задач, недостаток знаний современных технологий, формальное отношение к проф. Обязанностям) | ||
| − | ФУНКЦИОНАЛ | + | '''ФУНКЦИОНАЛ''' |
Учитель - логопед | Учитель - логопед | ||
1. Информирование администрации о снижении качества оказываемой помощи детям из-за временных рисков | 1. Информирование администрации о снижении качества оказываемой помощи детям из-за временных рисков | ||
Версия 10:14, 26 ноября 2014
Автор:
Кокина Н.А., учитель-логопед МОУ ДПОС РЦ г.о. Тольятти
'ПРОБЛЕМА №1'
50% выпускников, получавших логопедическую помощь, имеют норму речевого развития
- отсутствие системы в работе логопеда (несоблюдение требований по срокам реализации коррекционных задач, недостаток знаний современных технологий, формальное отношение к проф. Обязанностям)
ФУНКЦИОНАЛ Учитель - логопед 1. Информирование администрации о снижении качества оказываемой помощи детям из-за временных рисков 2. Повышение профессиональной компетентности (формы организации: ) 3. Структурирование работы:
- углубленное логопедическое изучение ребенка: уточнение структуры дефекта и степени выраженности нарушений разных сторон речи;
- количественный и качественный анализ результатов обследования речевого развития детей;
- реализация системного подхода, направленного на осуществление возможностей компенсации речевых нарушений;
* составление перспективного тематического плана работы;
- формирование группы детей, нуждающихся в логопедической помощи;
- проведение индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы;
- отслеживание динамики речевого развития детей и эффективности проведенной работы
Администрация 1. Организация условий для осуществления коррекционного процесса 2. Организация консультативно-курсовой подготовки логопедов 3. Осуществление реального контроля качества деятельности логопеда 4. Стимулирование положительных результатов
