Сопряженный функционал специалистов ДОУ в решении проблем речевого развития детей
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
| Строка 1: | Строка 1: | ||
<big>''' Автор:'''</big> <br> | <big>''' Автор:'''</big> <br> | ||
'''Кокина Н.А.''', учитель-логопед МОУ ДПОС РЦ г.о. Тольятти <br> | '''Кокина Н.А.''', учитель-логопед МОУ ДПОС РЦ г.о. Тольятти <br> | ||
| − | <br> <br> | + | <br> |
| + | 50% выпускников, получавших логопедическую помощь, имеют норму речевого развития | ||
| + | <br><br> | ||
<big>'''ПРОБЛЕМА №1'''</big><br> | <big>'''ПРОБЛЕМА №1'''</big><br> | ||
| − | + | * Отсутствие системы в работе логопеда (несоблюдение требований по срокам реализации коррекционных задач, недостаток знаний современных технологий, формальное отношение к проф. Обязанностям) | |
| − | * | + | |
<br> | <br> | ||
'''ФУНКЦИОНАЛ'''<br> | '''ФУНКЦИОНАЛ'''<br> | ||
| Строка 24: | Строка 25: | ||
# Осуществление реального контроля качества деятельности логопеда | # Осуществление реального контроля качества деятельности логопеда | ||
# Стимулирование положительных результатов | # Стимулирование положительных результатов | ||
| + | '''СЛЕДСТВИЯ ПРОВЕДЕННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ''' <br> | ||
| + | # Повышение качества оказываемой логопедической помощи | ||
| + | <br><br> | ||
| + | <big>'''ПРОБЛЕМА №1'''</big><br> | ||
| + | |||
| + | * Отсутствие преемственности в решении речевых проблем в системе «логопед-педагог» (использование единичных, традиционных форм работы со стороны логопеда; недостаток знаний и формальное отношение педагогов к выполнению рекомендаций логопеда) | ||
| + | <br> | ||
| + | '''ФУНКЦИОНАЛ'''<br> | ||
| + | ''Учитель - логопед'' | ||
| + | # Систематическое проведение информационно – просветительских мероприятий с использованием инновационных форм и методов работы (формы организации:) | ||
| + | # Повышение профессиональной компетентности в области использования инновационных технологий (формы организации:) | ||
| + | # Включение педагогов в коррекционный процесс через совместную разработку и реализацию мероприятий (форма организации:) | ||
| + | # Проведение серии мероприятий по оптимизации предметно-пространственной среды с учетом потребностей детей с речевыми нарушениями (форма организации:) | ||
| + | ''Администрация'' | ||
| + | # Организация условий для проведения обозначенных мероприятий | ||
| + | # Организация курсовой подготовки педагогов | ||
| + | # Организация и проведение ПМПк | ||
| + | # Осуществление реального контроля за качеством деятельности логопеда и выполнением рекомендаций педагогами | ||
| + | # Стимулирование положительных результатов | ||
| + | ''Воспитатель'' | ||
| + | # Участие в совместных мероприятиях, в заседаниях ПМПк | ||
| + | # Выполнение совместно выработанных решений по проблемам воспитания и развития детей дошкольного возраста | ||
| + | # Выполнение рекомендаций логопеда по оптимизации предметно-пространственной среды | ||
Версия 10:26, 26 ноября 2014
Автор:
Кокина Н.А., учитель-логопед МОУ ДПОС РЦ г.о. Тольятти
50% выпускников, получавших логопедическую помощь, имеют норму речевого развития
ПРОБЛЕМА №1
- Отсутствие системы в работе логопеда (несоблюдение требований по срокам реализации коррекционных задач, недостаток знаний современных технологий, формальное отношение к проф. Обязанностям)
ФУНКЦИОНАЛ
Учитель - логопед
- Информирование администрации о снижении качества оказываемой помощи детям из-за временных рисков
- Повышение профессиональной компетентности (формы организации: )
- Структурирование работы:
- углубленное логопедическое изучение ребенка: уточнение структуры дефекта и степени выраженности нарушений разных сторон речи;
- количественный и качественный анализ результатов обследования речевого развития детей;
- реализация системного подхода, направленного на осуществление возможностей компенсации речевых нарушений;
- составление перспективного тематического плана работы;
- формирование группы детей, нуждающихся в логопедической помощи;
- проведение индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы;
- отслеживание динамики речевого развития детей и эффективности проведенной работы
Администрация
- Организация условий для осуществления коррекционного процесса
- Организация консультативно-курсовой подготовки логопедов
- Осуществление реального контроля качества деятельности логопеда
- Стимулирование положительных результатов
СЛЕДСТВИЯ ПРОВЕДЕННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
- Повышение качества оказываемой логопедической помощи
ПРОБЛЕМА №1
- Отсутствие преемственности в решении речевых проблем в системе «логопед-педагог» (использование единичных, традиционных форм работы со стороны логопеда; недостаток знаний и формальное отношение педагогов к выполнению рекомендаций логопеда)
ФУНКЦИОНАЛ
Учитель - логопед
- Систематическое проведение информационно – просветительских мероприятий с использованием инновационных форм и методов работы (формы организации:)
- Повышение профессиональной компетентности в области использования инновационных технологий (формы организации:)
- Включение педагогов в коррекционный процесс через совместную разработку и реализацию мероприятий (форма организации:)
- Проведение серии мероприятий по оптимизации предметно-пространственной среды с учетом потребностей детей с речевыми нарушениями (форма организации:)
Администрация
- Организация условий для проведения обозначенных мероприятий
- Организация курсовой подготовки педагогов
- Организация и проведение ПМПк
- Осуществление реального контроля за качеством деятельности логопеда и выполнением рекомендаций педагогами
- Стимулирование положительных результатов
Воспитатель
- Участие в совместных мероприятиях, в заседаниях ПМПк
- Выполнение совместно выработанных решений по проблемам воспитания и развития детей дошкольного возраста
- Выполнение рекомендаций логопеда по оптимизации предметно-пространственной среды
