Технология "День единого текста" в школе
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
| (не показаны 14 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
::<span style="color:FireBrick">'''Что такое ДЕНЬ ЕДИНОГО ТЕКСТА.'''</span> | ::<span style="color:FireBrick">'''Что такое ДЕНЬ ЕДИНОГО ТЕКСТА.'''</span> | ||
| − | Приобретение знаний, приобретение опыта – это школа, уроки в которой стоят дорого и требуют больших усилий, но зато только так можно прочно, на всю жизнь присвоить навыки. Без опыта функциональной грамотности человеку сложно буквально все: учиться, путешествовать, распоряжаться ресурсами, находить и использовать полезные знакомства. Например, в некоторых странах ценнейшим ресурсом после окончания вуза считаются полученные в ходе учебы дружеские связи (правда, неожиданно?). То есть к знаниям желательно приложить опыт их использования (как использовать); коммуникативные навыки (где и с кем, в каких ситуациях использовать знания); креативное мышление (как по-новому использовать). | + | Приобретение знаний, приобретение опыта – это школа, уроки в которой стоят дорого и требуют больших усилий, но зато только так можно прочно, на всю жизнь присвоить навыки. Без опыта функциональной грамотности человеку сложно буквально все: учиться, путешествовать, распоряжаться ресурсами, находить и использовать полезные знакомства. Например, в некоторых странах ценнейшим ресурсом после окончания вуза считаются полученные в ходе учебы дружеские связи (правда, неожиданно?). То есть к знаниям желательно приложить опыт их использования (как использовать); коммуникативные навыки (где и с кем, в каких ситуациях использовать знания); креативное мышление (как по-новому использовать). |
| − | Результаты мониторинговых исследований (в частности, PIRLS и PISA) свидетельствуют: чем старше становится российский школьник, тем ниже его уровень понимания текста. Может ли рядовой учитель решить эту проблему? | + | Результаты мониторинговых исследований (в частности, PIRLS и PISA) свидетельствуют: чем старше становится российский школьник, тем ниже его уровень понимания текста. А ведь понимание текста лежит в основе формирования функциональной грамотности школьника. Может ли рядовой учитель решить эту проблему? |
Каждый учитель – предметник может организовать системную работу с текстами небольших объемов на каждом уроке. Каждый из нас может на своем предмете учить детей понимать прочитанное, извлекать и интерпретировать нужные данные, обобщать и анализировать их, чтобы использовать информацию для решения разнообразных задач. | Каждый учитель – предметник может организовать системную работу с текстами небольших объемов на каждом уроке. Каждый из нас может на своем предмете учить детей понимать прочитанное, извлекать и интерпретировать нужные данные, обобщать и анализировать их, чтобы использовать информацию для решения разнообразных задач. | ||
'''Предлагаем вам готовое решение - технологию «День единого текста».''' | '''Предлагаем вам готовое решение - технологию «День единого текста».''' | ||
| Строка 33: | Строка 33: | ||
|width=33%|<video type="youtube" id="7Ko61Wgd2BU" width="350" height="250" position="center"/> | |width=33%|<video type="youtube" id="7Ko61Wgd2BU" width="350" height="250" position="center"/> | ||
|- | |- | ||
| − | ------ | + | {| |
| + | :: '''МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИИ "ДЕНЬ ЕДИНОГО ТЕКСТА"''' | ||
| + | *Текст для реализации технологии "День единого текста": [https://drive.google.com/file/d/1ItfkocpQy_7rA3c7y2J-kz0aUOLiGeQC/view Бояться ли нам искусственного интеллекта]" | ||
| + | *[https://disk.yandex.ru/i/UeDO1JoBykocAw Шаблон] с заданиями к тексту | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/d/1JtXdfmwnBQAoyiMoofZuwlqhr001ENHoPnup2P7euUI/edit?usp=sharing Ответы] к тексту "Бояться ли нам искусственного интеллекта?" | ||
| + | ::'''Задания, разработанные педагогами, в рамках конкурса IT-activity 2021 "День единого текста"''' | ||
| + | В рамках конкурса команды педагогов должны были разработать пакет заданий ко "Дню единого текста" в школе на основе предложенных текстов. Командам-участницам был предложен текст «Сможет ли наука когда-нибудь возродить мамонтов и динозавров?». Текст мы предложили в двух вариантах: | ||
| + | *[https://leshina2013.wixsite.com/my-site Для среднего и старшего школьного возраста] | ||
| + | *[https://leshina2013.wixsite.com/website-1 Для младшего школьного возраста] | ||
| + | Команды-участницы могли взять предложенные тексты без изменений, а могли адаптировать или существенно изменить (дополнить новыми фактами) эти тексты. На основе этих текстов команды составляли задания для учащихся. | ||
| + | Так как в каждой команде разное количество участников, работы получились разного объема. Главным условием для команд было: | ||
| + | *Разработать 2 задания на читательскую грамотность на основе описания основных подходов к читательской грамотности. | ||
| + | *Разработать от 2 до 6 заданий по предмету (в зависимости от количества членов команды и предметов). | ||
| + | |||
| + | {| border=1 width=100% | ||
| + | |colspan=2 | | ||
| + | '''Разработки заданий ко "Дню единого текста" в школе, получившие высокие баллы:''' | ||
| + | |- | ||
| + | |'''Название команды''' || '''Ссылка на шаблон с заданием''' | ||
| + | |- | ||
| + | |Цветик-пятицветик || https://docs.google.com/document/d/19qMRCqD-K6T9Jy1CiSQrBCc6PFDEKqE9TAhWr9mWShw/edit | ||
| + | |- | ||
| + | |МЫ || https://docs.google.com/document/d/1YwT-v2As6AqPysR6l2j-hWFOajaPMx6Q/edit | ||
| + | |- | ||
| + | |В яблочко|| https://docs.google.com/document/d/1xcuqJ7CxddaEf0QNyh_qrWcjjSSru1in/edit | ||
| + | |- | ||
| + | |Альянс|| https://docs.google.com/document/d/1UA3yGFTJqsc5ONBFOJdFnsZxptS9cpKZMG_pu6dfz2c/edit | ||
| + | |- | ||
| + | |Инфо-IT|| https://docs.google.com/document/d/1I40DrKgiddUUpoV968RYMW6e3zV7bkdEOFP3vGDrt7I/edit | ||
| + | |- | ||
| + | |Соцветия|| https://docs.google.com/document/d/1mkZng8bbyokJAOv0PTwPFGK7jrpjnpsyXyGpPrfid-0/edit | ||
| + | |- | ||
| + | |Ярославны||https://docs.google.com/document/d/1pRMybIhZGXuns1dqntB7Ihh3ijkA5kRZUXZA5Xn-Qq0/edit | ||
| + | |- | ||
| + | |Орбита FM|| https://docs.google.com/document/d/1wKEQmyAsxxdEfybpvZxysCtwg6oRHvza/edit#heading=h.gjdgxs | ||
| + | |- | ||
| + | |Позитивные||https://docs.google.com/document/d/1B_dZl4etB4R8MlGr8B9zgQxa7AtH5_HI/edit | ||
| + | |- | ||
| + | |86-измерение|| https://docs.google.com/document/d/14V96wJA4izQYuQ4rrX09L2Tobv-fcIUx-UccqijKAhU/edit | ||
| + | |- | ||
| + | |На позитиве|| https://docs.google.com/document/d/16JkAuMZL4nogA026GiBLo5cjlnD2zo8u/edit | ||
| + | |- | ||
| + | |В смысле|| https://docs.google.com/document/d/1C5m_Eq2cesRQZBqJ5bJOI9m_C3C1fZ5cCAcR-EwKin8/edit | ||
| + | |||
| + | |} | ||
| + | |} | ||
Текущая версия на 10:03, 14 января 2022
- Что такое ДЕНЬ ЕДИНОГО ТЕКСТА.
Приобретение знаний, приобретение опыта – это школа, уроки в которой стоят дорого и требуют больших усилий, но зато только так можно прочно, на всю жизнь присвоить навыки. Без опыта функциональной грамотности человеку сложно буквально все: учиться, путешествовать, распоряжаться ресурсами, находить и использовать полезные знакомства. Например, в некоторых странах ценнейшим ресурсом после окончания вуза считаются полученные в ходе учебы дружеские связи (правда, неожиданно?). То есть к знаниям желательно приложить опыт их использования (как использовать); коммуникативные навыки (где и с кем, в каких ситуациях использовать знания); креативное мышление (как по-новому использовать). Результаты мониторинговых исследований (в частности, PIRLS и PISA) свидетельствуют: чем старше становится российский школьник, тем ниже его уровень понимания текста. А ведь понимание текста лежит в основе формирования функциональной грамотности школьника. Может ли рядовой учитель решить эту проблему? Каждый учитель – предметник может организовать системную работу с текстами небольших объемов на каждом уроке. Каждый из нас может на своем предмете учить детей понимать прочитанное, извлекать и интерпретировать нужные данные, обобщать и анализировать их, чтобы использовать информацию для решения разнообразных задач. Предлагаем вам готовое решение - технологию «День единого текста».
|
В «Дне единого текста» могут участвовать все классы школы, классы одной параллели или вообще только один класс. Главное, что все уроки в день проведения мероприятия проводятся по одному тексту. После окончания мероприятия обязательно проводится рефлексия. Подбор текста – это ответственное дело, ведь его содержание должно затрагивать актуальные для школьников проблемы и вызывать интерес у учащихся разных возрастов; также важно, чтобы информация содержала термины, цифры и научные факты. Составляя задания к тексту, учитель может использовать видео, инфографику, дополнительные научные или статистические данные, фото и иллюстрации.
- Рекомендации учителю по подбору текста:
- 1. тексты лучше подбирать научно-популярного, учебно-популярного или публицистического стиля соответственно возрасту;
- 2. текст не должен быть большим, иначе с ним трудно будет работать;
- 3. текст не должен быть перегружен цифрами, датами, терминами, поскольку это затруднит нахождение нужной информации, но можно внести, если необходимо, дополнительные сведения через гиперссылки или условие задания;
- 4. текст должен содержать не прямые указания на ответы, а подсказки, заключённые в словах, словосочетаниях, таблицах и т.п.;
- 5. выбранные тексты можно обсудить с коллегами и адаптировать под конкретный возраст и задачи.
- Освоив технологию «День единого текста», учитель сможет:
- 1. использовать приемы работы с текстом на каждом уроке (в любой предметной области);
- 2. создать с учащимися проект или исследование на основе единого теста;
- 3. создать и провести в школе масштабный общешкольный проект «День единого текста».
- Подробнее ознакомиться с данной технологией и опытом ее применения можно, посмотрев:
- Вебинар «День единого текста»: технология смыслового чтения (опыт организации мероприятия в г. Ярославль)
- Опыт проведения «Дня единого текста» в МБУ «Школа №89» г.Тольятти
