Урок по биологии "Антропогенное влияние человека на биосферу и другие оболочки Земли"

Материал из ТолВИКИ

(Различия между версиями)

Версия 10:27, 7 июня 2010

Быкова Галина Павловна МОУ лицей № 51 г.о. Тольятти

Урок по биологии с использованием информационных технологий по теме «Антропогенное влияние человека на биосферу и другие оболочки Земли»

Цель: Систематизировать знания учащихся об охране окружающей среды.

Образовательная: актуализация знаний необходимых для изучения темы по загрязнению и охране водных, воздушных, почвенных и биологических ресурсов; ознакомление с основными источниками загрязнения и их влияние на окружающую среду.

Развивающая: развитие умений и навыков самостоятельного поиска информации на экологическую тематику; развитие информационно-коммуникативных компетентностей.

Воспитательная: воспитание правильного отношения к природе как к наивысшей ценности.

Тип урока: урок изучение нового материала

Методы обучения: использование информационных технологий.

Форма проведения: аукцион знаний.

Оборудование к уроку: карта Самарской области, зоогеографическая карта, выставка книг и материалов периодической печати по экологии, выставка рефератов по данной теме, выставка рисунков «Вода – источник жизни», видеофильм «Охрана окружающей среды города», компьютер для демонстрации слайдов, проигрыватель.

Термины и понятия урока: биосфера, биооразнообразие, эрозия почвы, экология, экосистема, природопользование, факторы природы, антропогенное воздействие, ПДК.

Предварительная работа:

Ученики класса были разделены на три команды «Вода», «Воздух», «Земля» и получили опережающее домашнее задание:

команда «Вода» собирает материал, факты по экологическим проблемам водного бассейна;
команда «Воздух» готовит сообщения о состоянии атмосферы;
команда «Земля» составляет тест и задания для учащихся класса по антропогенному влиянию на почву и биосферу Земли.

Ход урока

I Организационный момент

Учитель приветствует учащихся, создаёт доброжелательную атмосферу.

II Активизация, целеполагание.

Деятельность учителя	Деятельность ученика
I. (Слайд №1)Учитель обращает внимание учащихся на тему и цель урока. Тихо звучит музыка, учитель произносит эпиграф к уроку: «В исчезнувших усадьбах были Полонский, Майков, Фет, Природу так они любили, Как мы уже не любим, нет…» А. Городницкий	I. Ученики записывают тему в тетрадь
II. Вступительное слово учителя На столе красочно оформлены пакеты с воздухом, почвой и колба с водой. Учитель читает стихи: Три клада у природы есть: Вода, земля и воздух – Три её основы. Какая бы ни грянула беда Целы они, все возродятся снова Но если впрочем В наш жестокий век Понятно всем, что это значит О человек! - Вашему вниманию представлены три сокровища Земли, какие? Учитель предлагает ребятам вспомнить то, что им известно о загрязнении и охране окружающей среды. Цель - выяснить уровень информированности учащихся по данному вопросу	II. Ученики слушают выступление учителя и отвечают на поставленный вопрос. - Три сокровища Земли – это вода, воздух и почва.
III. Фронтальный опрос (по терминам). (Слайд № 2) Экология - ... Экосистема - … Факторы природы – это… Антропогенное воздействие - … Эрозия почвы - … Биосфера - … Биооразнообразие - … ПДК - … Природопользование - …	III. Ученики формулируют определение к понятиям и терминам Экология – (гр. «ойкос» – дом, жилище, родина и гр. «логос» – учение) это наука, изучающая взаимоотношение организмов и их сообществ с окружающей средой, а также и с другими живыми организмами в сообществе. Экосистема – это единый природный или природно-антропогенный комплекс, образованный живыми организмами и средой их обитания, в котором все компоненты соединены тесными взаимосвязями. Факторы природы – это условия среды обитания организма, с которыми он находится в определённых взаимоотношениях. К ним относятся факторы живой природы (биотические) – все живые организмы, и факторы неживой природы (абиотические) – свет, температура, влажность и др. Антропогенное воздействие – это влияние хозяйственной деятельности на экосистему. Эрозия – (лат. «эрозия» – разъедать) разрушение верхнего плодородного слоя почвы ветром, водой, деятельностью человека. Биосфера – оболочка Земли, заселённая живыми организмами; совокупность экосистем. Биоразнообразие – совокупность всех видов животных. ПДК – (предельно допустимая концентрация) это количество вредного вещества в окружающей среде, которое за определённый промежуток времени не влияет на здоровье человека и не вызывает неблагоприятных последствий у его потомства. Природопользование – это современная наука, которая включает в себя: 1) извлечение и переработку природных ресурсов, и их возобновление или воспроизводство; 2) использование и охрана природных условий среды; 3) рациональное изменение экологического равновесия природных систем биосферы.
IV. Работа с картой (Слайд № 3) Учитель представляет вниманию учеников карту «Экологическая ситуация на территории России» и формулирует вопросы.	Файл:.jpg 1) В каких районах России очень острые экологические проблемы? 2) Почему возникли экологические проблемы в этих районах? Учитель предлагает ребятам сформулировать, что они хотели бы узнать из новой темы урока. - На какие вопросы вы хотели бы получить ответы на нашем уроке?	IV. Ученики рассматривают карту на слайде № 3 и отвечают на вопросы учителя. 1) К таким районам относятся Кольский полуостров, Новая земля, Норильский промышленный район, нефтегазоносный район Западной Сибири, Кузбасс, озеро Байкал, Промышленная зона Урала, Среднее Поволжье, Северный Прикаспий, Побережье Чёрного и Азовского морей, Московская область. 2) Нарушаются земли горными разработками полезных ископаемых, развитие отраслей промышленности приводит к загрязнению внутренних вод, воздуха и почвы, сокращение лесных массивов (обезлесение) при лесозаготовках, загрязнение нефтью и нефтепродуктами, радиоактивное загрязнение при испытании оружия, истощение рыбных ресурсов в результате загрязнения и транспортировок. Учащиеся формулируют вопросы: 1) Какие источники загрязнения воды, почвы и воздуха бывают? 2) Как влияют они на окружающую среду? 3) Какие меры предпринимаются по улучшению экологической ситуации? 4) Как городская среда влияет на природную экосистему? 5) Какие экологические проблемы существуют в Самарской области и Росси в целом?

Урок по биологии "Антропогенное влияние человека на биосферу и другие оболочки Земли"

Версия 10:27, 7 июня 2010

Просмотры

Личные инструменты

Навигация

Поиск

Инструменты

наши друзья

@@ Строка 74: / Строка 74: @@
 Учитель предлагает ребятам вспомнить то, что им известно о загрязнении и охране окружающей среды. Цель - выяснить уровень информированности учащихся по данному  вопросу
   |II. Ученики слушают выступление учителя и отвечают на поставленный вопрос.
+- Три сокровища Земли – это вода, воздух и почва.
+ |-
+ |III. Фронтальный опрос (по терминам).
+(Слайд № 2)
+Экология - ...
+Экосистема - …
+Факторы природы – это…
+Антропогенное воздействие - …
+Эрозия почвы - …
+Биосфера - …
+Биооразнообразие - …
+ПДК - …
+Природопользование - …
+ |III. Ученики формулируют определение к понятиям и терминам
+Экология – (гр. «ойкос» – дом, жилище, родина и гр. «логос» – учение)  это наука, изучающая взаимоотношение организмов и их сообществ с окружающей средой, а также и с другими живыми организмами в сообществе.
+Экосистема – это единый природный или природно-антропогенный комплекс, образованный живыми организмами и средой их обитания, в котором все компоненты соединены тесными взаимосвязями.
+Факторы природы – это условия среды обитания организма, с которыми он находится в определённых взаимоотношениях. К ним относятся факторы живой природы (биотические) – все живые организмы, и факторы неживой природы (абиотические) – свет, температура, влажность и др.
+Антропогенное воздействие – это влияние хозяйственной деятельности на экосистему.
+Эрозия – (лат. «эрозия» – разъедать) разрушение верхнего плодородного слоя почвы ветром, водой, деятельностью человека.
+Биосфера – оболочка Земли, заселённая живыми организмами; совокупность экосистем.
+Биоразнообразие – совокупность всех видов животных.
+ПДК – (предельно допустимая концентрация) это количество вредного вещества в окружающей среде, которое за определённый промежуток времени не влияет на здоровье человека и не вызывает неблагоприятных последствий у его потомства.
+Природопользование – это современная наука, которая включает в себя:
+) извлечение и переработку природных ресурсов, и их возобновление или воспроизводство;
+) использование и охрана природных условий среды;
+) рациональное изменение экологического равновесия природных систем биосферы.
+|-
+|IV. Работа с картой (Слайд № 3)
+Учитель представляет вниманию учеников карту «Экологическая ситуация на территории России» и формулирует вопросы.
+|[[Изображение:.jpg]]
+) В каких районах России очень острые экологические проблемы?
+) Почему возникли экологические проблемы в этих районах?
+Учитель  предлагает ребятам сформулировать, что они хотели бы узнать из новой темы урока.
+- На какие вопросы вы хотели бы получить ответы на нашем уроке?
+|IV. Ученики рассматривают карту на слайде № 3 и отвечают на вопросы учителя.
@@ Строка 85: / Строка 170: @@
-- Три сокровища Земли – это вода, воздух и почва.
+) К таким районам относятся Кольский полуостров, Новая земля, Норильский промышленный район, нефтегазоносный район Западной Сибири, Кузбасс, озеро Байкал, Промышленная зона Урала, Среднее Поволжье, Северный Прикаспий, Побережье Чёрного и Азовского морей, Московская область.
+) Нарушаются земли горными разработками полезных ископаемых, развитие отраслей промышленности  приводит к загрязнению внутренних вод, воздуха и почвы, сокращение лесных массивов (обезлесение) при лесозаготовках, загрязнение нефтью и нефтепродуктами, радиоактивное загрязнение при испытании оружия, истощение рыбных ресурсов в результате загрязнения и транспортировок.
+Учащиеся формулируют вопросы:
+) Какие источники загрязнения воды, почвы и воздуха бывают?
+) Как влияют они на окружающую среду?
+) Какие меры предпринимаются по улучшению экологической ситуации?
+) Как городская среда влияет на природную экосистему?
+) Какие экологические проблемы существуют в Самарской области и Росси в целом?
   |}