Участник:Архипова Людмила Викторовна

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013)
 
(не показаны 47 промежуточных версий 5 участников)
Строка 13: Строка 13:
  
 
'''Должность:'''
 
'''Должность:'''
'''<span style="color:#0000CD">учитель начальных классов</span>'''
+
'''<span style="color:#0000CD">учитель начальных классов, руководитель методического объединения</span>'''
  
 
'''Электронная почта:'''
 
'''Электронная почта:'''
Строка 27: Строка 27:
  
  
'''Мой вклад в Интернет:'''  
+
'''Мой вклад в Интернет:'''
 +
 
[[Участник:Цветные карандаши ID w183| Проект "Web - Walk"]]
 
[[Участник:Цветные карандаши ID w183| Проект "Web - Walk"]]
  
Строка 33: Строка 34:
  
 
[[Участник:D011 Анимашки из ромашки|Проект "Детство без границ"]]
 
[[Участник:D011 Анимашки из ромашки|Проект "Детство без границ"]]
 +
 +
[[Участник:ID z122 Льдинки|Проект Нескучная зима 2009-2010 ]]
 +
 +
[[ ITA57 СМАЙЛИКИ|Конкурс IT-activity 2010/2011]]
 +
 +
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhRg-Dzl2BhedEdEREZDeHc5Yl8zZnhlMUlvaXl6bmc#gid=0  Победитель конкурса IT-activity 2011/2012]
 +
 +
[http://www.arhipowalw.blogspot.com/ Блог "Классный руководитель"]
 +
 +
[http://idz122.blogspot.com/ Блог "Снежный бум"]
 +
 +
[[Семинар ДООнк "Одушевленные и неодушевленные имена существительные." 2 класс ]]
 +
 +
[[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие "Рождественское чудо"]]
 +
 +
[[Семинар ДООнк Словарные игры на уроках русского языка.]]
 +
 +
[[Семинар ДООнк . Урок литературного чтения в 3 классе. К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей».]]
  
 
'''Приглашаю к обсуждению:'''  
 
'''Приглашаю к обсуждению:'''  
Строка 41: Строка 60:
  
 
* '''''Перечень представленных материалов........'''''  
 
* '''''Перечень представленных материалов........'''''  
Разработка урока по окружающему миру по теме: "Где зимуют птицы?", презентация.
+
 
 +
* [http://docs.google.com/Doc?id=ddz956dz_149hxz45bdx'''Разработка урока по окружающему миру по теме: "Где зимуют птицы?"''']
 +
 
 +
*[http://docs.google.com/Presentation?id=ddz956dz_84cmb4p8fj'''презентация''']
 +
 
 +
'''Курсовая подготовка'''
 +
 
 +
[http://picasaweb.google.ru/ArhipowaG/hcvHRE#| ФОТО С КУРСОВ ПО ЧЕКАМ]
 +
 
 +
'''<span style="color:#0000CD">Уважаемые коллеги!'''
 +
 
 +
'''Для просмотра своих фотографий пройдите по ссылке, а затем выберите справа -"фотографии одуванчики", вашему вниманию будет предложен альбом ФОТО С КУРСОВ ПО ЧЕКАМ.</span>'''
 +
 
 +
'''Курсовая подготовка по программе Intel "Обучение для будущего"'''
 +
 
 +
Выполнен проект [http://www.iteach.ru/exp/lp/497/ "Общий род доступен всем"]
 +
== <center><span style="color:MediumBlue">'''''Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013''''' </span></center> ==
 +
<center><span style="color:MediumBlue"> <big> <big>Эссе "Опыт использования игровых технологий в начальной школе"</big> </big>''''' </span></center>
 +
<span style="color:Indigo  "><big>Игровые технологии представляют собой колосальные возможности для всестороннего развития учащихся. Многие педагоги об этом знают, размышляют, делают свои умозаключения. Время идёт, я набираюсь опыта, а в голове всё чаще появляется мысль о том, что в действительности  мало знаю об  использовании игры в учебной деятельности. Нельзя объять необъятное. Таким мне  представляются мир учебных игр. Будучи студенткой, вооружившись небольшой методической копилкой, мне казалось, все что мне пригодится находится в чемоданчике и трёх коробочках. Как же я заблуждалась. Сейчас, в мире современных технологий наша задача не затеряться в океане возможностей, не захлебнуться волной информации, проанализировать  и  выбрать  действительно эффективные методы работы. </big></span>
 +
 
 +
<span style="color:Indigo  "><big>Несомненно в своей практике использую массу игровых моментов. С каждым годом, наблюдая за своими ребятами, прихожу к следующему выводу, что наиболее эффективными являются серии игр, охватывающих 2-3 учебные дисциплины. Учащиеся получают возможность провести через игру невидимые на первый  взгляд межпредметные связи. Полученные таким образом знания хорошо запоминаются и  воспроизводятся в дальнейшем. В качестве примера хотелось бы привести участие моих ребят в сетевом проекте «Жили-были буквы». Несмотря на то, что проект явно носит литературный характер, учащиеся проявили активность на следующих уроках: литературного чтения, окружающего мира, русского языка. Это стало возможным благодаря серии игр: «Города», «Найди вывеску», «Анаграмма», «Озвучка»  и викторине «Жили- были буквы».  Впервые стала использовать серии игр во время участия в  1-ой городской дистанционной обучающей олимпиаде для учащихся начальных классов «Нескучная зима».</big></span>
 +
 
 +
<span style="color:Indigo  "><big>С удовольствием использую игровой материал, который имеется  в электронном приложении к УМК «Школа России». Наиболее выигрышным считаю приложение по русскому языку.  Авторы представили не только игры на закрепление, но и на развитие речи, сопоставление и группировку  предметов.</big></span>
 +
 
 +
<span style="color:Indigo  "><big>Не так часто использую игры соревновательного характера, когда выявляют победителя. Ребята тяжело воспринимают проигрыш, начинают искать причины не в себе, а в товарищах, разгораются обиды. Конечно же мы над этим работаем, но лучше, когда такие игры проходят между классами.</big></span>
 +
 
 +
<span style="color:Indigo  "><big>Важным моментом в проблеме использования игр определяю то, что  организатором игрового действия является педагог, а исполнителями – дети. И одновременно понимаю, что не хватает одного главного звена. А ведь оно было, и не так давно, еще в моем детстве. Оглядываясь назад, вспоминаю, что игр во время нашего обучения было не так много. Как же получилось так, что днями напролет мы играли. Игры были и познавательные, и спортивные, и ролевые. Все просто не перечислишь. Ни один взрослый человек не предлагал: «Давайте поиграем». Все дело в том, что мы проводили время со старшими сестрами и братьями, которые занимали нас всякими затеями, забавами. А в школу мы шли учиться с огромным желанием познавать новое. Для себя определяю ряд вопросов, над которыми буду работать в ближайшее время: привлечение бывших учеников для организации игр в классе, проведение учебных игр  во время прогулок.</big></span>
 +
 
 +
[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013]]
 
[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]
 
[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]
 +
 +
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
 +
 +
[[Категория:Педагоги]]
 +
 +
[[Категория:Школа 88]]
 +
 +
[[Категория:Конкурс IT-activity 2011/2012]]

Текущая версия на 22:42, 7 февраля 2013

Архипова Людмила Викторовна

ФИО: Архипова Людмила Викторовна

Город: Тольятти

Место работы: МОУ средняя школа №88

Должность: учитель начальных классов, руководитель методического объединения

Электронная почта: ALW1979@rambler.ru

Область профессиональных интересов:

Использование фонетической разминки на уроках чтения


Мои увлечения: вязание крючком и спицами


Мой вклад в Интернет:

Проект "Web - Walk"

Проект Нескучная зима 2008-2009

Проект "Детство без границ"

Проект Нескучная зима 2009-2010

Конкурс IT-activity 2010/2011

Победитель конкурса IT-activity 2011/2012

Блог "Классный руководитель"

Блог "Снежный бум"

Семинар ДООнк "Одушевленные и неодушевленные имена существительные." 2 класс

Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие "Рождественское чудо"

Семинар ДООнк Словарные игры на уроках русского языка.

Семинар ДООнк . Урок литературного чтения в 3 классе. К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей».

Приглашаю к обсуждению:


  • Аннотация конкурсной работы :

Использование ИКТ на уроках окружающего мира.

  • Перечень представленных материалов........

Курсовая подготовка

ФОТО С КУРСОВ ПО ЧЕКАМ

Уважаемые коллеги!

Для просмотра своих фотографий пройдите по ссылке, а затем выберите справа -"фотографии одуванчики", вашему вниманию будет предложен альбом ФОТО С КУРСОВ ПО ЧЕКАМ.

Курсовая подготовка по программе Intel "Обучение для будущего"

Выполнен проект "Общий род доступен всем"

Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013

Эссе "Опыт использования игровых технологий в начальной школе"

Игровые технологии представляют собой колосальные возможности для всестороннего развития учащихся. Многие педагоги об этом знают, размышляют, делают свои умозаключения. Время идёт, я набираюсь опыта, а в голове всё чаще появляется мысль о том, что в действительности мало знаю об использовании игры в учебной деятельности. Нельзя объять необъятное. Таким мне представляются мир учебных игр. Будучи студенткой, вооружившись небольшой методической копилкой, мне казалось, все что мне пригодится находится в чемоданчике и трёх коробочках. Как же я заблуждалась. Сейчас, в мире современных технологий наша задача не затеряться в океане возможностей, не захлебнуться волной информации, проанализировать и выбрать действительно эффективные методы работы.

Несомненно в своей практике использую массу игровых моментов. С каждым годом, наблюдая за своими ребятами, прихожу к следующему выводу, что наиболее эффективными являются серии игр, охватывающих 2-3 учебные дисциплины. Учащиеся получают возможность провести через игру невидимые на первый взгляд межпредметные связи. Полученные таким образом знания хорошо запоминаются и воспроизводятся в дальнейшем. В качестве примера хотелось бы привести участие моих ребят в сетевом проекте «Жили-были буквы». Несмотря на то, что проект явно носит литературный характер, учащиеся проявили активность на следующих уроках: литературного чтения, окружающего мира, русского языка. Это стало возможным благодаря серии игр: «Города», «Найди вывеску», «Анаграмма», «Озвучка» и викторине «Жили- были буквы». Впервые стала использовать серии игр во время участия в 1-ой городской дистанционной обучающей олимпиаде для учащихся начальных классов «Нескучная зима».

С удовольствием использую игровой материал, который имеется в электронном приложении к УМК «Школа России». Наиболее выигрышным считаю приложение по русскому языку. Авторы представили не только игры на закрепление, но и на развитие речи, сопоставление и группировку предметов.

Не так часто использую игры соревновательного характера, когда выявляют победителя. Ребята тяжело воспринимают проигрыш, начинают искать причины не в себе, а в товарищах, разгораются обиды. Конечно же мы над этим работаем, но лучше, когда такие игры проходят между классами.

Важным моментом в проблеме использования игр определяю то, что организатором игрового действия является педагог, а исполнителями – дети. И одновременно понимаю, что не хватает одного главного звена. А ведь оно было, и не так давно, еще в моем детстве. Оглядываясь назад, вспоминаю, что игр во время нашего обучения было не так много. Как же получилось так, что днями напролет мы играли. Игры были и познавательные, и спортивные, и ролевые. Все просто не перечислишь. Ни один взрослый человек не предлагал: «Давайте поиграем». Все дело в том, что мы проводили время со старшими сестрами и братьями, которые занимали нас всякими затеями, забавами. А в школу мы шли учиться с огромным желанием познавать новое. Для себя определяю ряд вопросов, над которыми буду работать в ближайшее время: привлечение бывших учеников для организации игр в классе, проведение учебных игр во время прогулок.

Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/