Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Эссе "Использование игровых технологий на уроках математики и информатики...)
(Эссе "Использование игровых технологий на уроках математики и информатики)
 
(не показаны 7 промежуточных версий 1 участника)
Строка 190: Строка 190:
  
 
== Эссе "Использование игровых технологий на уроках математики и информатики==
 
== Эссе "Использование игровых технологий на уроках математики и информатики==
 +
Из опыта  работы учителя математики ГБОУ СОШ № 137 Калининского района г. Санкт-Петербург  Дунаевой С.Е <br>
 
'''Игровые технологии несколько отличаются от других педагогических технологий:''' <br>
 
'''Игровые технологии несколько отличаются от других педагогических технологий:''' <br>
 
#игра как форма деятельности сопровождала человека на всех этапах его развития, она ему знакома и привычна;
 
#игра как форма деятельности сопровождала человека на всех этапах его развития, она ему знакома и привычна;
Строка 197: Строка 198:
 
#игра чаще всего коллективная, совместная деятельность;  
 
#игра чаще всего коллективная, совместная деятельность;  
 
#результаты игровой деятельности поощряются эмоционально, материально. <br>
 
#результаты игровой деятельности поощряются эмоционально, материально. <br>
'''В своей педагогической  практике я не раз использовала различные виды игр:''' игры,  связанные с изучением отдельных свойств и качеств предмета, их формы, цвета;  интеллектуальные игры – для  стимулирования познавательной активности, поддержания интереса к предмету, для решения воспитательных задач;  игры-тренинги -  воздействие на психологическую  составляющую личности; игровые разминки – объединяются  своей всеобщей доступностью, быстро возникающей азартностью, это своеобразные «мостки» для перехода от одной деятельности к другой; обучающие компьютерные игры и т.д. <br>
+
'''В своей педагогической  практике я не раз использовала различные виды игр:'''  
 +
игры,  связанные с изучением отдельных свойств и качеств предмета, их формы, цвета;   
 +
интеллектуальные игры – для  стимулирования познавательной активности, поддержания интереса к предмету, для решения воспитательных задач;   
 +
игры-тренинги -  воздействие на психологическую  составляющую личности; игровые разминки – объединяются  своей всеобщей доступностью, быстро возникающей азартностью, это своеобразные «мостки» для перехода от одной деятельности к другой;  
 +
обучающие компьютерные игры и т.д. <br>
 +
 
 
Обладая полным арсеналом игровых методик, систематически используя их в урочной и внеурочной деятельности, '''можно добиться замечательной цели''' – поддержания интереса к предмету информатика. Игровые методики позволяют  стимулировать познавательную активность учащихся, выявляют ребят с потенциалом и интересом к предмету, можно закрепить изученную тему, подготовиться к новой, обменяться опытом в решении практических задач, развить творческое мышление, развить коммуникативные способности, научить ребят работать в группе и т.д <br>
 
Обладая полным арсеналом игровых методик, систематически используя их в урочной и внеурочной деятельности, '''можно добиться замечательной цели''' – поддержания интереса к предмету информатика. Игровые методики позволяют  стимулировать познавательную активность учащихся, выявляют ребят с потенциалом и интересом к предмету, можно закрепить изученную тему, подготовиться к новой, обменяться опытом в решении практических задач, развить творческое мышление, развить коммуникативные способности, научить ребят работать в группе и т.д <br>
 +
 
Сейчас  мне хочется остановиться на одном виде игр – '''интеллектуальных'''. К ним относится  такие популярные игры как «Счастливый случай», «Кто хочет стать миллионером», «Игры-путешествия»  и т.д. <br>
 
Сейчас  мне хочется остановиться на одном виде игр – '''интеллектуальных'''. К ним относится  такие популярные игры как «Счастливый случай», «Кто хочет стать миллионером», «Игры-путешествия»  и т.д. <br>
 
Этот вид игр особенно  популярен у учащихся  младшего и среднего звена.  Его с большой пользой можно, и  нужно использовать на этапе закрепления нового материала или  как итоговый контроль. Здесь важно грамотно подойти к  вопросу подготовки к игре: правильно  распределить роли, поставит перед учащимися цель, сформулировать основные правила  игры точно  и понятно для учащихся младшего возраста, определить количество учащихся и т.д.  Несомненно, все приходит только с опытом. <br>
 
Этот вид игр особенно  популярен у учащихся  младшего и среднего звена.  Его с большой пользой можно, и  нужно использовать на этапе закрепления нового материала или  как итоговый контроль. Здесь важно грамотно подойти к  вопросу подготовки к игре: правильно  распределить роли, поставит перед учащимися цель, сформулировать основные правила  игры точно  и понятно для учащихся младшего возраста, определить количество учащихся и т.д.  Несомненно, все приходит только с опытом. <br>
Этот вид игр  с большим успехом можно использовать  в начальной  школе при изучении различных тем учебной программы: «Информация и информационные процессы», «Кодирование информации», «Графический редактор», "Устройство компьютера"  и др, но мой опыт показывает, что особенно интересна игра как обобщение различных тем, как итоговое мероприятие в конце триместра и т.д. Детям очень нравиться этот урок. И чаще всего ПРОСЯТ ПОВТОРИТЬ ЕЩЕ такое мероприятие. <br> <br>  
+
 
 +
Этот вид игр  с большим успехом можно использовать  в начальной  школе при изучении различных тем учебной программы: «Информация и информационные процессы», «Кодирование информации», «Графический редактор», "Устройство компьютера"  и др, но мой опыт показывает, что особенно интересна игра как обобщение различных тем, как итоговое мероприятие в конце триместра и т.д. Детям очень нравиться этот урок. И чаще всего ПРОСЯТ ПОВТОРИТЬ ЕЩЕ такое мероприятие.
 +
 
 +
Особенно удачно можно использовать педагогические игровые квесты, которые учитель может сам составить и использовать как внеурочные упражнения для закрепления тех или иных тем.
 +
<br> <br>  
 
'''Мои разработки:'''
 
'''Мои разработки:'''
 
#Авторская игра для учащихся 3-4 классов [http://learningapps.org/display?v=ajm1zhmj "Как устроен компьютер"]  
 
#Авторская игра для учащихся 3-4 классов [http://learningapps.org/display?v=ajm1zhmj "Как устроен компьютер"]  
Строка 208: Строка 219:
 
#[https://docs.google.com/document/d/16ndGT9XgqJGShoWaDGdqmVTThqrvBwzFmcZtWkiyuzg/edit Игровые упражнения для классного часа и родительского собрания]
 
#[https://docs.google.com/document/d/16ndGT9XgqJGShoWaDGdqmVTThqrvBwzFmcZtWkiyuzg/edit Игровые упражнения для классного часа и родительского собрания]
 
#Авторская игра по информатике [http://moemesto.ru/Dunaeva_Cveta/file/13373437/karusel_dunaeva.rar Карусель]  
 
#Авторская игра по информатике [http://moemesto.ru/Dunaeva_Cveta/file/13373437/karusel_dunaeva.rar Карусель]  
 +
#Образовательный веб-квест  [https://sites.google.com/site/poezdznanij/stancia-me Поезд знаний] 
 +
#Свойства равнобедренного треугольник [https://learningapps.org/display?v=p31kn3zpt19 Игра-викторина]
 
<br clear=all />
 
<br clear=all />
 
|}
 
|}

Текущая версия на 20:04, 31 марта 2019

Dunaeva.jpg

Город Санкт-Петербург
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 137 Калининского района Санкт-Петербурга"
Сайт нашей школы

Содержание

Раздел 1. Личные данные.

Должность: учитель информатики
Образование: высшее

  • Московский психолого-социальный институт, специальность: педагогика и психология, 1996 г.
  • Самарский государственный педагогический университет, специальность: учитель математики и информатики, 1998 г

Педагогический стаж: 19 лет
Контактная информация для связи: cveta.dunaeva@yandex.ru

Раздел 2. Свидетельства о повышении квалификации.

  • Курсы Модули регионального компанента Основы проектной деятельности.
  • Курсы "Программа Intel "Обучение для будущего" 2005г.
  • Курсы "Программирование в VBA на примере решения пркладных задач" 2009 г.
  • Курсы по именным чекам 2010-2012 г.
  • Курсы по именным чекам 2015-2016 г.


Раздел 3. Результаты педагогическойи и внеурочной деятельности.

2009-2010 учебный год

2010-2011 учебный год

2011-2012 учебный год

2013-2014 учебный год

  • Благодарственное письмо Администрации МБОУДОД ЦТРГО "Эрудит". Тольятти, 2013г

2014-2015 учебный год

  • Благодарственное письмо Администрации МБОУДОД ЦТРГО "Эрудит". Тольятти, 2014г
  • Благодарственное письмо за подготовку участников заочного конкурса компьютерной графики "КОМПРИС", Самара, 2015г.

2017-2018 учебный год

  • Активное участие в работе круглого стола на базе Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого по теме: "Итоги реализации дополнительных общеразвивающих программ на основе сетевого взаимодействия", Санкт-Петербург, 2017г.
  • текст

2018-2019 учебный год

  • текс
  • текст


Раздел 4. Путь к успеху моих учеников.

2009-2010 учебный год

2010-2011 учебный год

2011-2012 учебный год

2012-2017 учебный год

  • Дистанционная целевая образовательная программа "Логика и информатика". Тольятти, 2014 г.
  • Конкурс творческих проектов "ИНФО-МИР", Тольятти, 2016г.
  • Областной заочный конкурс "Комприс". Самара, 2015 г.

2017-2018 учебный год

  • Районная интернет-олимпиада по правилам дорожного движения "OLIMPIAD@ ПДД". Санкт-Петербург, 2017г
  • текст

2018-2019 учебный год

  • текс
  • текст



Раздел 5. Методическая работа.

Участие в методической работе.
2009-2010 учебный год

2010-2011 учебный год

2011-2012 учебный год


Раздел 6. Темы самообразования.

Развитие познавательной активности учащихся


Раздел 7. Помощь в работе.


Раздел 8. Курсы по чекам. Группа 2, март 2016

Учебный проект по теме: Правовые аспекты информатики.
Творческое название учебного проекта: Интернет — это всемирный рынок или всемирный базар?

Визитка проекта

Визитка проекта

Презентация учителя

Интернет — это всемирный рынок или всемирный базар?

Исследование учащихся по теме: Личные данные и их защита в сети.

Дидактический материал

Пазл Береги персональные данные смолоду!

Дидактическая игра Что имеем, то и храним!



Эссе "Использование игровых технологий на уроках математики и информатики

Из опыта работы учителя математики ГБОУ СОШ № 137 Калининского района г. Санкт-Петербург Дунаевой С.Е
Игровые технологии несколько отличаются от других педагогических технологий:

  1. игра как форма деятельности сопровождала человека на всех этапах его развития, она ему знакома и привычна;
  2. игра вызывает больший интерес у учащихся, активизирует их мыслительную деятельность;
  3. игра эмоционально окрашивает урок, вовлекает даже тех ребят, которые сдержанны и пассивны на стандартном уроке;
  4. игра позволяет проявить творческие способности, воображение, лидерские качества учащихся, и, следовательно, интересна;
  5. игра чаще всего коллективная, совместная деятельность;
  6. результаты игровой деятельности поощряются эмоционально, материально.

В своей педагогической практике я не раз использовала различные виды игр: игры, связанные с изучением отдельных свойств и качеств предмета, их формы, цвета; интеллектуальные игры – для стимулирования познавательной активности, поддержания интереса к предмету, для решения воспитательных задач; игры-тренинги - воздействие на психологическую составляющую личности; игровые разминки – объединяются своей всеобщей доступностью, быстро возникающей азартностью, это своеобразные «мостки» для перехода от одной деятельности к другой; обучающие компьютерные игры и т.д.

Обладая полным арсеналом игровых методик, систематически используя их в урочной и внеурочной деятельности, можно добиться замечательной цели – поддержания интереса к предмету информатика. Игровые методики позволяют стимулировать познавательную активность учащихся, выявляют ребят с потенциалом и интересом к предмету, можно закрепить изученную тему, подготовиться к новой, обменяться опытом в решении практических задач, развить творческое мышление, развить коммуникативные способности, научить ребят работать в группе и т.д

Сейчас мне хочется остановиться на одном виде игр – интеллектуальных. К ним относится такие популярные игры как «Счастливый случай», «Кто хочет стать миллионером», «Игры-путешествия» и т.д.
Этот вид игр особенно популярен у учащихся младшего и среднего звена. Его с большой пользой можно, и нужно использовать на этапе закрепления нового материала или как итоговый контроль. Здесь важно грамотно подойти к вопросу подготовки к игре: правильно распределить роли, поставит перед учащимися цель, сформулировать основные правила игры точно и понятно для учащихся младшего возраста, определить количество учащихся и т.д. Несомненно, все приходит только с опытом.

Этот вид игр с большим успехом можно использовать в начальной школе при изучении различных тем учебной программы: «Информация и информационные процессы», «Кодирование информации», «Графический редактор», "Устройство компьютера" и др, но мой опыт показывает, что особенно интересна игра как обобщение различных тем, как итоговое мероприятие в конце триместра и т.д. Детям очень нравиться этот урок. И чаще всего ПРОСЯТ ПОВТОРИТЬ ЕЩЕ такое мероприятие.

Особенно удачно можно использовать педагогические игровые квесты, которые учитель может сам составить и использовать как внеурочные упражнения для закрепления тех или иных тем.

Мои разработки:

  1. Авторская игра для учащихся 3-4 классов "Как устроен компьютер"
  2. Игровые упражнения на уроках информатики в начальной школе
  3. Занимательные игровые задания для 3-4 класса
  4. Игровые упражнения для классного часа и родительского собрания
  5. Авторская игра по информатике Карусель
  6. Образовательный веб-квест Поезд знаний
  7. Свойства равнобедренного треугольник Игра-викторина


Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/