Учебный проект: Вкусно - не значит полезно

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Аннотация)
(Пример продукта проектной деятельности учащихся)
Строка 85: Строка 85:
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
+
Вводная презентация проекта [https://docs.google.com/leaf?id=0B5zcmxPgj3sgYzk4ZWU4ZGMtZjA2MS00MTZiLWJhMzctYzYzZDExYjFiODAx&hl=ru&authkey=CL6l0OAE]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Версия 15:20, 18 мая 2011


Содержание

Автор проекта

Анисова Марина Петровна

Название проекта

Вкусно - не значит полезно

Предмет, класс

Окружающий мир, 3А класс

Аннотация

В проектной работе рассматривается одна из актуальных проблем – экологически здорового образа жизни человека. Во время проведения исследования изучена классификация пищевых добавок, раскрыто их значение, охарактеризовано влияние пищевых добавок на здоровье человека, определены этапы исследования по полезности/вредности продуктов питания, содержащих пищевые добавки. Проектная работа «Вкусно – не значит полезно» раскрывает вопросы, связанные с необходимостью вести здоровый образ жизни, формировать умения заботиться о своём питании.

Продолжительность проекта - 3 недели. Проект проводится как в урочное, так и во внеурочное время.

Объектом исследования являются – пищевые продукты.

Предмет исследования – пищевые добавки.

Цель исследования

познакомиться с понятием «пищевые добавки» и показать их роль и влияние на здоровье человека.

Задачи исследования

  • овладеть знаниями, необходимыми в области правильного питания;
  • приобрести умения самостоятельно добывать знания, грамотно работать с информацией, формулировать выводы и на их основе решать проблемы.

Проект рассчитан на учащихся третьих классов.

Учебные предметы, которые охватывает проект - окружающий мир, математика (учащиеся производят вычислительные рассчёты).

Ожидаемый результат

Проект «Вкусно – не значит полезно» - поможет ученикам в формировании личностного восприятия, оценочного отношения к продуктам питания, которые они потребляют, сориентирует учащихся, как на личное благополучие, так и на благополучие других людей.

В ходе проекта школьники

  • овладеют основами практико-ориентированных знаний об экологии питания;
  • научатся осмысливать причинно-следственные связи в употреблении продуктов питания и их влиянии на здоровье человека.
  • приобретут навыки экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умение проводить наблюдение,

анкетирование, лабораторный эксперимент, соблюдать правила здорового образа жизни.

  • получат навыки межличностного общения, способность общаться не только в рамках школы, но и со специалистами других областей.

При помощи этого проекта учащиеся, а также их родители ещё раз убедятся в необходимости вести здоровый образ жизни, формировать умения заботиться о своём питании.

План проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Чем лучше перекусывать школьнику?

  1. Проблемный вопрос: Как влияют на наше здоровье пищевые продукты?
    1. Учебный вопрос: Какие продукты питания пользуются наибольшим спросом среди учащихся нашего класса?
    2. Учебный вопрос: Почему учащиеся часто употребляют еду, которая не соответствует правильному питанию школьников?
    3. Учебный вопрос: Что такое «экология питания»?
  2. Проблемный вопрос:Пищевые добавки. Вред или польза?
    1. Учебный вопрос: Что такое «органические вещества»?
    2. Учебный вопрос: Какие вещества в составе продуктов зашифрованы цифровым кодом?
    3. Учебный вопрос: Употребляем ли мы в пищу продукты, содержащие «вредные» пищевые добавки?
  3. Проблемный вопрос:Как использует наш организм поглощённые вещества?
    1. Учебный вопрос: Для чего нужно правильно питаться?
    2. Учебный вопрос: Какой путь проделывает съеденная пища в организме?
    3. Учебный вопрос: Почему мы болеем?

Публикация учителя

Вкусно- не значит полезно.jpgПубликация.jpg

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Вводная презентация проекта [1]

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/