Учебный проект "Miraculum in vitro - Чудо из пробирки"
Yushina (обсуждение | вклад) (→Вопросы, направляющие проект) |
|||
| (не показаны 7 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Цель проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности: | |
| + | |||
| + | Тип проекта:исследовательский. | ||
| + | |||
| + | Данный проект разработан для учащихся 10 классов при изучении темы "Кристаллические тела". В ходе работы учащиеся | ||
| + | |||
| + | Делятся по жребию на группы, в каждой группе выбираются по призванию «теоретики», «практики», «эксперты». | ||
| + | Теоретики - «интеллектуалы» - ищут иголку в стоге сена – из вороха современных знаний готовят рецепты выращивания кристаллов. И объясняют рецепт с точки зрения а) физики, б) химии ( а может и алхимии), в) биологии. | ||
| + | Практики – «пчелки» - выполняют самую трудоемкую работу - По полученному рецепту выращивают кристалл. Ход работы фиксируют для экспертов « в разных измерениях» | ||
| + | Эксперты – «философы» – должны найти разумное звено и соединить теорию и практику. И придумать, где и зачем можно использовать полученный продукт. | ||
| + | |||
| + | Итогом работы должны стать | ||
| + | Получение навыков самостоятельной работы с большими объемами информации, | ||
| + | Умение ставить проблему и наметить пути ее решения, | ||
| + | Развитие навыков работы в группе. | ||
| + | Практический результат деятельности - выращенный кристалл и дневник наблюдений с фотоматериалами. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ''Основополагающий вопрос'' - Как вырастить "чудо", всегда ли "чудо" прекрасно? | + | ''Основополагающий вопрос'' |
| + | - Как вырастить "чудо", всегда ли "чудо" прекрасно? | ||
''Проблемные вопросы'': | ''Проблемные вопросы'': | ||
| Строка 21: | Строка 37: | ||
''Учебные вопросы'' | ''Учебные вопросы'' | ||
| − | |||
- Как получить раствор из которого вырастет кристалл? | - Как получить раствор из которого вырастет кристалл? | ||
- Зачем нужна затравка? | - Зачем нужна затравка? | ||
| Строка 42: | Строка 57: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | Здесь примеры работ учащихся (фотографии выращенных кристаллов медного купороса, сахара, соли и т.д.; | ||
| + | дневники наблюдений, планы работ и т.д.) | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dDZWblZXUXc3aVhmd01nVUVzZkMxX1E6MQ Тест по теме "Применение кристаллов"] | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dDZWblZXUXc3aVhmd01nVUVzZkMxX1E6MQ Тест по теме "Применение кристаллов"] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/dustbin_2/EgHgK.htm Игра по проверке теоретических знаний о кристаллах] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_0/8QaRY.htm Проверка понятийного аппарата по теме кристаллические тела] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| Строка 50: | Строка 71: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]] |
Текущая версия на 11:25, 7 сентября 2010
Автор проекта
Юшина
Название проекта
Кристаллы в природе
Предмет, класс
Физика, 10-е классы
Краткая аннотация проекта
Цель проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
Тип проекта:исследовательский.
Данный проект разработан для учащихся 10 классов при изучении темы "Кристаллические тела". В ходе работы учащиеся
Делятся по жребию на группы, в каждой группе выбираются по призванию «теоретики», «практики», «эксперты». Теоретики - «интеллектуалы» - ищут иголку в стоге сена – из вороха современных знаний готовят рецепты выращивания кристаллов. И объясняют рецепт с точки зрения а) физики, б) химии ( а может и алхимии), в) биологии. Практики – «пчелки» - выполняют самую трудоемкую работу - По полученному рецепту выращивают кристалл. Ход работы фиксируют для экспертов « в разных измерениях» Эксперты – «философы» – должны найти разумное звено и соединить теорию и практику. И придумать, где и зачем можно использовать полученный продукт.
Итогом работы должны стать Получение навыков самостоятельной работы с большими объемами информации, Умение ставить проблему и наметить пути ее решения, Развитие навыков работы в группе. Практический результат деятельности - выращенный кристалл и дневник наблюдений с фотоматериалами.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос - Как вырастить "чудо", всегда ли "чудо" прекрасно?
Проблемные вопросы:
- Кристаллы растут, они живые или не живые? - Как вырастить кристалл? - Кому нужны плоды такого труда? (О применении кристаллов)
Учебные вопросы
- Как получить раствор из которого вырастет кристалл? - Зачем нужна затравка? - Что влияет на рост кристаллов? - Можно ли выращивать кристаллы в космосе? - Как вырастить чистый кристалл? - Какие бывают кристаллы? Всегда ли они твердые? - Бывают ли жидкие кристаллы? - Есть ли кристаллы внутри нас? - Какую роль играют кристаллы в нашей жизни? - Где кристаллы применяются
Публикация учителя
Визитная карточка проекта
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Здесь примеры работ учащихся (фотографии выращенных кристаллов медного купороса, сахара, соли и т.д.; дневники наблюдений, планы работ и т.д.)
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Тест по теме "Применение кристаллов"
Игра по проверке теоретических знаний о кристаллах
Проверка понятийного аппарата по теме кристаллические тела
