Учебный проект Все профессии важны
Полещук (обсуждение | вклад) (→Вопросы, направляющие проект) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 12 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 27: | Строка 27: | ||
##''Учебный вопрос:'' Кем бы тебе хотелось быть ? | ##''Учебный вопрос:'' Кем бы тебе хотелось быть ? | ||
##''Учебный вопрос:'' Надо ли хорошо учиться ? | ##''Учебный вопрос:'' Надо ли хорошо учиться ? | ||
| − | |||
#''Проблемный вопрос:'' Когда нужно выбирать себе профессию ? | #''Проблемный вопрос:'' Когда нужно выбирать себе профессию ? | ||
##''Учебный вопрос:'' Какая работа хорошая ? | ##''Учебный вопрос:'' Какая работа хорошая ? | ||
##''Учебный вопрос:'' Какие профессии вы считаете плохими ? | ##''Учебный вопрос:'' Какие профессии вы считаете плохими ? | ||
##''Учебный вопрос:'' Чем пахнут ремесла ? | ##''Учебный вопрос:'' Чем пахнут ремесла ? | ||
| − | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| Строка 45: | Строка 43: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/view?id=dc4nw9mv_0f5pwnd49&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Презентация] | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
1 этап. (1 урок)Родительское собрание. Погружение в тему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы. Представление информации в буклете.Выяснение возможностей семей по работе в проекте. | 1 этап. (1 урок)Родительское собрание. Погружение в тему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы. Представление информации в буклете.Выяснение возможностей семей по работе в проекте. | ||
| + | |||
2 этап. (1 урок) Деление на группы. Заполнение учащимися анкеты. | 2 этап. (1 урок) Деление на группы. Заполнение учащимися анкеты. | ||
| + | |||
3 этап. (1 урок) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы групп. | 3 этап. (1 урок) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы групп. | ||
| + | |||
4.этап (4 дня каникул) Сбор и обработка материала. | 4.этап (4 дня каникул) Сбор и обработка материала. | ||
| + | |||
5 этап (2 урока) Сбор по группам для обсуждения собранного материала. | 5 этап (2 урока) Сбор по группам для обсуждения собранного материала. | ||
| + | |||
6 этап (4 дня) Оформление результатов и подготовка к защите проекта. | 6 этап (4 дня) Оформление результатов и подготовка к защите проекта. | ||
| + | |||
7 этап. защита ученических работ. | 7 этап. защита ученических работ. | ||
| + | |||
8 этап. Подведение итогов. Рефлексия.Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников. | 8 этап. Подведение итогов. Рефлексия.Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников. | ||
| Строка 59: | Строка 65: | ||
[[Исследование ученика в проекте Все профессии важны]] | [[Исследование ученика в проекте Все профессии важны]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 85: | Строка 97: | ||
Таблицы ЗИУ. | Таблицы ЗИУ. | ||
| − | |||
| − | |||
|- | |- | ||
| Строка 130: | Строка 140: | ||
* Беседа. | * Беседа. | ||
* Таблицы ЗИУ. | * Таблицы ЗИУ. | ||
| − | * | + | * |
| | | | ||
| − | |||
* Лист планирования. | * Лист планирования. | ||
* Анализ работы в группе. | * Анализ работы в группе. | ||
| Строка 149: | Строка 158: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 08:59, 20 июля 2011
Автор проекта
Полещук Галина Анатольевна
Название проекта
Все профессии важны
Предмет, класс
Окружающий мир. 2 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект проводится в рамках учебного курса окружающий мир А.А.Плешакова "Мир вокруг нас". Всегда перед подрастающим поколением стоит вопрос " Кем быть?" Прект познакомит учащихся с разными профессиями, расширит кругозор. Учебная тема связана с воспитательным аспектом деятельности учителя. Родители,исходя из собственного опыта познакомят детей с различными профессиями.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Кем быть ?
- Проблемный вопрос: Сколько существует профессий ?
- Учебный вопрос: О каких професссиях вы знаете от родителей и из литературы ?
- Учебный вопрос: Кем бы тебе хотелось быть ?
- Учебный вопрос: Надо ли хорошо учиться ?
- Проблемный вопрос: Когда нужно выбирать себе профессию ?
- Учебный вопрос: Какая работа хорошая ?
- Учебный вопрос: Какие профессии вы считаете плохими ?
- Учебный вопрос: Чем пахнут ремесла ?
Публикация учителя
стр.1
стр.2
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
План проекта
1 этап. (1 урок)Родительское собрание. Погружение в тему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы. Представление информации в буклете.Выяснение возможностей семей по работе в проекте.
2 этап. (1 урок) Деление на группы. Заполнение учащимися анкеты.
3 этап. (1 урок) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы групп.
4.этап (4 дня каникул) Сбор и обработка материала.
5 этап (2 урока) Сбор по группам для обсуждения собранного материала.
6 этап (4 дня) Оформление результатов и подготовка к защите проекта.
7 этап. защита ученических работ.
8 этап. Подведение итогов. Рефлексия.Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников.
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование ученика в проекте Все профессии важны
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
| Этап проектной деятельности | Какие знания, умения оцениваются? | На что направлена стратегия оценивания? | Форма оценки |
|---|---|---|---|
| 1. До начала обучения |
Определение потребностей учеников:
|
В ходе обсуждения при демонстрации презентации учитель актуализирует субъектный опыт учащихся по теме, что позволяет определить уровень знаний, ошибки в суждениях.
Данная презентация направлена на формирующее оценивание в рамках проекта. |
Стартовая презентация учителя
Беседа. Таблицы ЗИУ. |
| 2. В ходе обучения | Способность брать ответственность за собственное обучение
Уровень мыслительной деятельности. Работа с источниками информации. |
Формировать активность мыслительной деятельности.
Умение решать проблем. Ответственность за результат своего труда. |
Дискуссии.
Лист планирования. Работа в группе. |
| 3. Итоговое оценивание | Уровень новых знаний и умений, владения ими. | Выявление достижений учащихся.
Знание профессий. Умение презентовать результат собственной деятельности. |
Рефлексия. |
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
