Учебный проект В мире кодов
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Материалы по сопровождению проекта) |
||
| (не показаны 15 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 6: | Строка 6: | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| + | Кодирование информации | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
Информатика и ИКТ | Информатика и ИКТ | ||
| − | + | 8 класс | |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Данный проект предназначен для учащихся 8 класса по информатике, а так же тем, кому интересна тема "Кодирование информации". Проект рассчитан на 6 часов изучения данной темы. В процессе работы учащиеся знакомятся со способами кодирования и декодирования информации, ищут ответы на вопросы: почему в компьютере используется двоичное кодирование, зачем кодировать | ||
| + | информацию, искажается ли информация при кодировании, какой способ кодирования эффективнее? | ||
| + | Работа над проектом предполагает расширить и углубить знания по данной теме, так как частично она рассматривалась в 5-6 классах, а также будет продолжать развивать умения, связанные с работой над информацией: умение находить, анализировать, управлять, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и различными способами. | ||
| + | Данный проект позволяют развивать творческое мышление школьников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать обобщение, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнениям других. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ''Основополагающий вопрос:'' | + | ''Основополагающий вопрос:'' В чем код жизни? |
#'''''Проблемный вопрос:''''' Возможна ли жизнь без кодов? | #'''''Проблемный вопрос:''''' Возможна ли жизнь без кодов? | ||
| Строка 25: | Строка 30: | ||
##''Учебный вопрос:'' Генетический алфавит | ##''Учебный вопрос:'' Генетический алфавит | ||
##''Учебный вопрос:'' Почему в компьютере используется двоичное кодирование? | ##''Учебный вопрос:'' Почему в компьютере используется двоичное кодирование? | ||
| − | #'''''Проблемный вопрос:''''' Как закодировать | + | #'''''Проблемный вопрос:''''' Как закодировать зонтик? |
##''Учебный вопрос:'' Кодирование текстовой информации | ##''Учебный вопрос:'' Кодирование текстовой информации | ||
##''Учебный вопрос:'' Кодирование числовой информации | ##''Учебный вопрос:'' Кодирование числовой информации | ||
| Строка 36: | Строка 41: | ||
##''Учебный вопрос:'' Криптология | ##''Учебный вопрос:'' Криптология | ||
| − | == | + | ==Исследование ученика== |
| + | [[Исследование ученика в проекте В мире кодов|Исследование ученика в проекте В мире кодов]] | ||
| + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | |||
| + | План оценивания. Стратегии оценивания. | ||
| + | |||
| + | '''Формирующее оценивание''' | ||
| + | {| border=1 | ||
| + | |'''До начала проекта''' | ||
| + | |'''В ходе проекта''' | ||
| + | |'''После завершения проекта''' | ||
| + | |- | ||
| + | | | ||
| + | *Вводная презентация учителя. | ||
| + | *Таблица З-И-У. | ||
| + | *Критерии оценивания. | ||
| + | |||
| + | | | ||
| + | *Листы планирования работы группы. | ||
| + | *Листы самооценки ученика в группе. | ||
| + | *Таблица продвижения по проекту. | ||
| + | *Игра на мотивацию. | ||
| + | *Рефлексия. | ||
| + | | | ||
| + | *Карта З-И-У | ||
| + | *Коллективная рефлексия | ||
| + | *Лист взаимооценки. | ||
| + | *Контрольный тест | ||
| + | *Презентации групп. | ||
| + | *Индивидуальная самооценка | ||
| + | |- | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | '''Самооценка или взаимооценка''' | ||
| + | *Моя самооценка | ||
| + | *Таблица группового | ||
| + | *Таблица индивидуального оценивания | ||
| + | |||
| + | == Материалы по сопровождению проекта == | ||
| + | [http://mircodes.blogspot.com/ БЛОГ проекта] | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы научно-технического цикла]] |
Текущая версия на 09:04, 20 июля 2011
Содержание |
Автор проекта
Название проекта
Кодирование информации
Предмет, класс
Информатика и ИКТ
8 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект предназначен для учащихся 8 класса по информатике, а так же тем, кому интересна тема "Кодирование информации". Проект рассчитан на 6 часов изучения данной темы. В процессе работы учащиеся знакомятся со способами кодирования и декодирования информации, ищут ответы на вопросы: почему в компьютере используется двоичное кодирование, зачем кодировать информацию, искажается ли информация при кодировании, какой способ кодирования эффективнее?
Работа над проектом предполагает расширить и углубить знания по данной теме, так как частично она рассматривалась в 5-6 классах, а также будет продолжать развивать умения, связанные с работой над информацией: умение находить, анализировать, управлять, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и различными способами.
Данный проект позволяют развивать творческое мышление школьников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать обобщение, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнениям других.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: В чем код жизни?
- Проблемный вопрос: Возможна ли жизнь без кодов?
- Учебный вопрос: Код и длина кода
- Учебный вопрос: Кодирование информации в живой природе
- Учебный вопрос: Генетический алфавит
- Учебный вопрос: Почему в компьютере используется двоичное кодирование?
- Проблемный вопрос: Как закодировать зонтик?
- Учебный вопрос: Кодирование текстовой информации
- Учебный вопрос: Кодирование числовой информации
- Учебный вопрос: Кодирование графической информации
- Учебный вопрос: Кодирование звуковой информации
- Проблемный вопрос: Можно ли создать код который нельзя раскодировать?
- Учебный вопрос: Код и шифр, есть отличия?
- Учебный вопрос: Способы кодирования (Код Цезаря,Префиксный код и др.)
- Учебный вопрос: Искажается ли информация при кодировании?
- Учебный вопрос: Криптология
Исследование ученика
Исследование ученика в проекте В мире кодов
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Самооценка или взаимооценка
- Моя самооценка
- Таблица группового
- Таблица индивидуального оценивания
