Учебный проект В мире кодов
(→Материалы по сопровождению проекта) |
|||
| (не показаны 6 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 44: | Строка 44: | ||
[[Исследование ученика в проекте В мире кодов|Исследование ученика в проекте В мире кодов]] | [[Исследование ученика в проекте В мире кодов|Исследование ученика в проекте В мире кодов]] | ||
| + | |||
| + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | |||
| + | План оценивания. Стратегии оценивания. | ||
| + | |||
| + | '''Формирующее оценивание''' | ||
| + | {| border=1 | ||
| + | |'''До начала проекта''' | ||
| + | |'''В ходе проекта''' | ||
| + | |'''После завершения проекта''' | ||
| + | |- | ||
| + | | | ||
| + | *Вводная презентация учителя. | ||
| + | *Таблица З-И-У. | ||
| + | *Критерии оценивания. | ||
| + | |||
| + | | | ||
| + | *Листы планирования работы группы. | ||
| + | *Листы самооценки ученика в группе. | ||
| + | *Таблица продвижения по проекту. | ||
| + | *Игра на мотивацию. | ||
| + | *Рефлексия. | ||
| + | | | ||
| + | *Карта З-И-У | ||
| + | *Коллективная рефлексия | ||
| + | *Лист взаимооценки. | ||
| + | *Контрольный тест | ||
| + | *Презентации групп. | ||
| + | *Индивидуальная самооценка | ||
| + | |- | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | '''Самооценка или взаимооценка''' | ||
| + | *Моя самооценка | ||
| + | *Таблица группового | ||
| + | *Таблица индивидуального оценивания | ||
| + | |||
== Материалы по сопровождению проекта == | == Материалы по сопровождению проекта == | ||
[http://mircodes.blogspot.com/ БЛОГ проекта] | [http://mircodes.blogspot.com/ БЛОГ проекта] | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы научно-технического цикла]] |
Текущая версия на 09:04, 20 июля 2011
Содержание |
Автор проекта
Название проекта
Кодирование информации
Предмет, класс
Информатика и ИКТ
8 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект предназначен для учащихся 8 класса по информатике, а так же тем, кому интересна тема "Кодирование информации". Проект рассчитан на 6 часов изучения данной темы. В процессе работы учащиеся знакомятся со способами кодирования и декодирования информации, ищут ответы на вопросы: почему в компьютере используется двоичное кодирование, зачем кодировать информацию, искажается ли информация при кодировании, какой способ кодирования эффективнее?
Работа над проектом предполагает расширить и углубить знания по данной теме, так как частично она рассматривалась в 5-6 классах, а также будет продолжать развивать умения, связанные с работой над информацией: умение находить, анализировать, управлять, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и различными способами.
Данный проект позволяют развивать творческое мышление школьников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать обобщение, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнениям других.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: В чем код жизни?
- Проблемный вопрос: Возможна ли жизнь без кодов?
- Учебный вопрос: Код и длина кода
- Учебный вопрос: Кодирование информации в живой природе
- Учебный вопрос: Генетический алфавит
- Учебный вопрос: Почему в компьютере используется двоичное кодирование?
- Проблемный вопрос: Как закодировать зонтик?
- Учебный вопрос: Кодирование текстовой информации
- Учебный вопрос: Кодирование числовой информации
- Учебный вопрос: Кодирование графической информации
- Учебный вопрос: Кодирование звуковой информации
- Проблемный вопрос: Можно ли создать код который нельзя раскодировать?
- Учебный вопрос: Код и шифр, есть отличия?
- Учебный вопрос: Способы кодирования (Код Цезаря,Префиксный код и др.)
- Учебный вопрос: Искажается ли информация при кодировании?
- Учебный вопрос: Криптология
Исследование ученика
Исследование ученика в проекте В мире кодов
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Самооценка или взаимооценка
- Моя самооценка
- Таблица группового
- Таблица индивидуального оценивания
