Учебный проект Как и зачем мы говорим
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 15 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 18: | Строка 18: | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | Подготовительный этап: | ||
| + | # Определение темы проекта. | ||
| + | # Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта. Деление учащихся на группы | ||
| + | # Подготовка необходимых материалов: | ||
| + | #* список информационных источников и литературы, | ||
| + | #* буклет для родителей вводная презентация проекта, | ||
| + | #* критерии для оценки работ учащихся | ||
| + | #* список необходимого оборудования | ||
| + | #* водная презентация/ | ||
| + | Основной этап: | ||
| + | # Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы. | ||
| + | # Работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информации. | ||
| + | #* обсуждение проблемного вопроса группы | ||
| + | #* распределение ролей в группах | ||
| + | #* составление плана работы группы | ||
| + | #* поиск информации | ||
| + | #* исследовательская деятельность учащихся | ||
| + | # Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся | ||
| + | #* выбор формы представления работы | ||
| + | #* оформление портфолио групп | ||
| + | Заключительный: | ||
| + | # Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования. | ||
| + | # Оценивание работ учащихся. | ||
| + | #* внутригрупповая оценка учеников | ||
| + | #* взаимооценка работ другими группами | ||
| + | #* экспертная оценка учителями | ||
| + | #* подведение итогов | ||
| + | # Подведение итогов работы над проектом. | ||
| + | #* рефлексия учащихся | ||
| + | #* рефлексия родителей | ||
| + | # Анализ проекта учителями. Рефлексия учителей. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 30: | Строка 61: | ||
''Учебныe вопросы:'' | ''Учебныe вопросы:'' | ||
#Как ведется разговор | #Как ведется разговор | ||
| − | * в кругу семьи с родными и близкими, | + | #* в кругу семьи с родными и близкими, |
| − | * в ругу друзей со сверстниками, | + | #* в ругу друзей со сверстниками, |
| − | * с взрослыми малознакомыми людьми (в магазине, больнице) | + | #* с взрослыми малознакомыми людьми (в магазине, больнице) |
| − | * на уроке | + | #* на уроке |
# Как использовать коммуникативные навыки? | # Как использовать коммуникативные навыки? | ||
# Примеры вербального общения | # Примеры вербального общения | ||
# Примеры невербального общения. | # Примеры невербального общения. | ||
# Сленговое разнообразие | # Сленговое разнообразие | ||
| − | * эмоциональные слова и выражения, | + | #* эмоциональные слова и выражения, |
| − | * фамильярная лексика, | + | #* фамильярная лексика, |
| − | * американские заимствования, | + | #* американские заимствования, |
| − | * компьютеризация. | + | #* компьютеризация. |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Booklet-Demidova1.jpg|300px]] | ||
| + | [[Изображение:Booklet-Demidova2.jpg|300px]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| Строка 52: | Строка 86: | ||
[[Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим]] | [[Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим]] | ||
| − | = | + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AatmBnxTg9bLZGdxY2I3ZmRfN2ZmcDJ2emQ0 Презентация учащихся группы "Говорим по-русски!"] |
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1tWUcYlw18OcSc1SrxYXFLGFiZ2-_eTJX7Gqt7QXTvnU/edit Темы исследования в проекте "Как и зачем мы говорим?"] | |
| − | [ | + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1XW6r6cpZYTzwVWUoiNTk6TbAmbXWE1X5xEnEnSi2E6Q/edit Стратегии оценивания.] | ||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 65: | Строка 101: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Беседа учителя, неформальный опрос, мозговой штурм, первичное анкетирование, деление на группы по определенным признакам. |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AatmBnxTg9bLZGdxY2I3ZmRfMWhnNjk0Zmcy вводная презентация учителя] |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEVWLXcwaUZNb05pSGxpZHNFVUxxS3c6MQ анкета] |
| | | | ||
| − | *... | + | *Наглядные материалы.Дневник участника проекта. Дневник группы. Встречи, беседы и индивидуальные консультации в ходе всего проекта. |
| − | * | + | *Критерии оценки деятельности, инструкции. |
| − | *... | + | *Таблицы полученных результатов исследования.Таблицы продвижения. Сводные таблицы результатов деятельности группы. |
| | | | ||
| − | * | + | *Ролевая игра, выставка-фотогалерея, раздаточные печатные материалы, буклеты, сборник. |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AatmBnxTg9bLZGdxY2I3ZmRfN2ZmcDJ2emQ0 Презентация учащихся группы "Говорим по-русски!"] |
| − | + | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_7/ywBu5.htm викторина "Невербальное общение"] | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEVWLXcwaUZNb05pSGxpZHNFVUxxS3c6MQ анкета] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| Строка 86: | Строка 124: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Разные предметы]] |
Текущая версия на 12:05, 8 декабря 2011
Автор проекта
Демидова Людмила Альбертовна
Название проекта
Как и зачем мы говорим?
Предмет, класс
6 класс. Интегрированный урок ОПД и обществознание (с привлечением учителей русского языка и литературы, информатики, школьного психолога).
Краткая аннотация проекта
Проект появился в результате возникших у учащихся трудностей при попытке убедительно, свободно и правильно подбирать слова и выражения в разговорах, так, чтобы в результате разговора добиться своей цели. Учащиеся будут анализировать факторы, влияющие на речь подростков, попробуют составить рекомендации, позволяющие добиваться максимального результата в процессе общения. Аналитическая часть проекта будет осуществлена на уроках обществознания (тема «Человек среди других людей» и ОПД (тема «Речевые обороты, допустимые при ведении дискуссии»). Так же будет необходимо привлечь к работе над проектом учителя русского языка и литературы, школьного психолога ( в виде консультаций по возникшим у учащихся вопросам) и учителя информатики (оформление проекта). Будут проведены беседы учителей-предметников, участвующих в проекте. Затем учащиеся, разбившись на группы, проведут исследования и опубликуют результаты.
План проекта
Подготовительный этап:
- Определение темы проекта.
- Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта. Деление учащихся на группы
- Подготовка необходимых материалов:
- список информационных источников и литературы,
- буклет для родителей вводная презентация проекта,
- критерии для оценки работ учащихся
- список необходимого оборудования
- водная презентация/
Основной этап:
- Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
- Работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информации.
- обсуждение проблемного вопроса группы
- распределение ролей в группах
- составление плана работы группы
- поиск информации
- исследовательская деятельность учащихся
- Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся
- выбор формы представления работы
- оформление портфолио групп
Заключительный:
- Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования.
- Оценивание работ учащихся.
- внутригрупповая оценка учеников
- взаимооценка работ другими группами
- экспертная оценка учителями
- подведение итогов
- Подведение итогов работы над проектом.
- рефлексия учащихся
- рефлексия родителей
- Анализ проекта учителями. Рефлексия учителей.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Как и зачем мы говорим?
Проблемные вопросы:
- Что заставляет нас говорить? Моменты в жизни подростка и связанные с ними речевые обороты.
- Как воспринимают нас собеседники (слушатели)? Вербальные и невербальные сигналы.
- Умеете ли вы говорить по-русски? Сленг в речи подростка.
Учебныe вопросы:
- Как ведется разговор
- в кругу семьи с родными и близкими,
- в ругу друзей со сверстниками,
- с взрослыми малознакомыми людьми (в магазине, больнице)
- на уроке
- Как использовать коммуникативные навыки?
- Примеры вербального общения
- Примеры невербального общения.
- Сленговое разнообразие
- эмоциональные слова и выражения,
- фамильярная лексика,
- американские заимствования,
- компьютеризация.
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим
Презентация учащихся группы "Говорим по-русски!"
Темы исследования в проекте "Как и зачем мы говорим?"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
викторина "Невербальное общение"
