Учебный проект Почему волк и заяц не могут жить друг без друга
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→План проекта) |
|||
| (не показаны 15 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | 1.Учебные темы, которые охватываются в учебном проекте. | + | '''1. Учебные темы, которые охватываются в учебном проекте.''' |
| − | + | * Растение. Охрана растений. | |
| − | + | * Животные. Виды животных. | |
| − | + | * Цепи питание. | |
| − | + | * Охрана природы. | |
| − | 2. Теоретические положения: | + | |
| − | + | '''2. Теоретические положения:''' | |
| − | + | * По каким признакам животных делят на виды. | |
| − | + | * Что такое цепи питание. Какие они бывают. | |
| − | + | * Приспособление животных от врагов. | |
| − | 3. Самостоятельные исследование детей: | + | * Приспособление хищников к добыванию пищи. |
| − | + | ||
| − | + | '''3. Самостоятельные исследование детей:''' | |
| + | * Поиск необходимой литературы. | ||
| + | * Посещение зоомагазина, зоопарка, и т.д. | ||
| + | |||
Это поможет детям глубже изучить вопрос, отобразить интересные факты, материалы, систематизировать их. | Это поможет детям глубже изучить вопрос, отобразить интересные факты, материалы, систематизировать их. | ||
| Строка 40: | Строка 43: | ||
* Оформление исследования. | * Оформление исследования. | ||
| − | + | '''3. Представление отчета (до 15 ноября).''' | |
* Защита своей работы (17 ноября). | * Защита своей работы (17 ноября). | ||
* Подведение итогов, награждение лучших. | * Подведение итогов, награждение лучших. | ||
| Строка 47: | Строка 50: | ||
''Основополагающий вопрос:'' Почему волк и заяц не могут жить друг без друга | ''Основополагающий вопрос:'' Почему волк и заяц не могут жить друг без друга | ||
| − | |||
| − | |||
#''Проблемный вопрос:''Можно ли сказать доброе слово о хищниках? | #''Проблемный вопрос:''Можно ли сказать доброе слово о хищниках? | ||
| Строка 67: | Строка 68: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-wvJhlZ0t1iM2ZjYzdkYTItMTcyNi00OWJmLWJkMmItMjE3NjBmYjk2NDA3&hl=ru&authkey=CKvAmbcD Презентация учителя] | |
| − | ] | + | |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | [ | + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-wvJhlZ0t1iMTRkZGFkNWMtOTM4Zi00NmMxLWJhYWUtYmE3ZWQxOTM5MTli&hl=ru&authkey=CPWj6bkB Презентация ученика] |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 84: | Строка 84: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | *Беседа по материалам презентации учителя |
| − | * | + | *Мозговой штурм |
| − | * | + | *Таблицы "З-И-У" |
| | | | ||
| − | * | + | *Индивидуальные портфолио |
| − | * | + | *Групповое портфолио |
| − | * | + | *Лист планирования работы в группе: биологии, литературе |
| | | | ||
| − | * | + | *Экспертная оценка работы группы. |
| − | * | + | *Тест |
| − | * | + | *Конкурс групповых проектов |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| − | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | + | [http://classtools.net/widgets/dustbin_6/tfpOB.htm Игра "Хищники"] | |
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
| + | [[Категория: Школа 73]] | ||
Текущая версия на 21:07, 10 марта 2012
Автор проекта
Даричкина Нина Ивановна
Название проекта
Почему волк и заяц не могут жить друг без друга
Предмет, класс
Окружающий мир 4 класс
Краткая аннотация проекта
1. Учебные темы, которые охватываются в учебном проекте.
- Растение. Охрана растений.
- Животные. Виды животных.
- Цепи питание.
- Охрана природы.
2. Теоретические положения:
- По каким признакам животных делят на виды.
- Что такое цепи питание. Какие они бывают.
- Приспособление животных от врагов.
- Приспособление хищников к добыванию пищи.
3. Самостоятельные исследование детей:
- Поиск необходимой литературы.
- Посещение зоомагазина, зоопарка, и т.д.
Это поможет детям глубже изучить вопрос, отобразить интересные факты, материалы, систематизировать их.
План проекта
1.Организационный этап (до 5 ноября);
- Принятия заявок (до 1 ноября)
- Знакомство с целями и задачами исследований ( 2,3 ноября)
- Выбор формы исследования (презентация, публикация,буклет)
- Критерии оценивания (презентации, буклета)
2.Этап самостоятельной работы (до 10 ноября)
- Работа с литературой, подбор материала.
- Индивидуальные консультации у учителя.
- Оформление исследования.
3. Представление отчета (до 15 ноября).
- Защита своей работы (17 ноября).
- Подведение итогов, награждение лучших.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Почему волк и заяц не могут жить друг без друга
- Проблемный вопрос:Можно ли сказать доброе слово о хищниках?
- Учебный вопрос:1. На какие виды делят животных.
- Учебный вопрос:2. Какие приспособление для защиты от врагов есть у разных животных
- Учебный вопрос:3. Как хищники приспособлены к добыванию пищи.
- Проблемный вопрос:Можно ли волка научить есть морковку?
- Учебный вопрос:1. Что такое цепь питания?
- Учебный вопрос:2. Что означает " Связь на прямую" " Связь косвенно"?
- Учебный вопрос:3. Почему цепи питания начинаются с растений?
- Проблемный вопрос:Кому какой обед вкусней?
- Учебный вопрос:1. Растение. Что произойдёт, если вырубить все дубы?
- Учебный вопрос:2. Что бы произошло, если бы на земле не осталось лягушек, змей, сов?
- Учебный вопрос:3. Охрана природы.
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
