Учебный проект Проблема восприятия литературы о ВОв
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Лариса А. (обсуждение | вклад) (→Предмет, класс) |
(→Список ресурсов:) |
||
| (не показаны 17 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 7: | Строка 7: | ||
== Литература, 11 класс == | == Литература, 11 класс == | ||
| + | |||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Данный проект направлен на развитие и поддержание интереса старшеклассников к произведениям о Великой Отечественной войне. Литература, в которой отражены трагические страницы истории страны, имеет не столько образовательное, сколько воспитательное значение. Самостоятельное историко-социологическое исследование, сопоставление произведений, созданных разными поколениями писателей в разное время, помогут старшеклассникам выявить нравственную составляющую, сформулировать роль произведений о войне в духовной жизни современного общества. | ||
| − | + | Работа над проектом рассчитана на 11 учебных часов, аудиторные занятия предполагают анализ, систематизацию собранного и прочитанного материала.Чтение художественных текстов осуществляется учащимися самостоятельно. Проект интегрирован со следующими учебными дисциплинами: история, обществознание, МХК. | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | '' | + | ''Почему произведения о войне мало интересны современной молодежи?'' |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | #''Какие внелитературные факторы могли повлиять на отношение к произведениям о войне?'' | ||
| + | ##''Какие социальные и политические изменения произошли за минувшие десятилетия?'' | ||
| + | ##''Какая "новая правда" о войне стала достоянием общества?'' | ||
| + | #''Какие собственно литературные факты могли повлиять на отношение к произведениям о войне? '' | ||
| + | ##''Каковы идейно-художественные особенности произведений, созданных в годы ВОв? '' | ||
| + | ##''Каковы идейно-художественные особенности произведений, созданных в послевоенные десятилетия?'' | ||
| + | #''Какие произведения о Великой Отечественной войне выдержат проверку временем?'' | ||
| + | ##''Какими поколениями писателей создавалась литература о войне?'' | ||
| + | ##''В чем заключается идейно-художественная ценность произведений о войне?'' | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| Строка 34: | Строка 34: | ||
| − | == | + | == План проекта == |
| − | + | [https://docs.google.com/document/pub?id=1Zq71QWCJxs8nWU2VK7mkhMRl2CN8kATAkwCNB5omCuE план проекта] | |
== Дидактические материалы проекта == | == Дидактические материалы проекта == | ||
| − | + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGtaNFF3Q1RUbGx4UEQzN1lYdk96SVE6MQ тест] | |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | [ | + | [https://docs.google.com/document/pub?id=12A4mCrAC1i7irExLU1X3DBZ9z2i_kqLdYyMPIvxZJXo Стратегии оценивания] |
| − | + | [https://docs.google.com/document/pub?id=18u_eRerbi--oBggIM2nXTxbs_ABiwAKpcQXJ-jRkyuA критерии оценивания работы в группах] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Список ресурсов: == | == Список ресурсов: == | ||
| Строка 77: | Строка 58: | ||
| − | [[Категория: | + | |
| + | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] | ||
Текущая версия на 13:51, 20 июля 2011
Лариса Анисимова
Проблема восприятия литературы о Великой Отечественной войне
Литература, 11 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект направлен на развитие и поддержание интереса старшеклассников к произведениям о Великой Отечественной войне. Литература, в которой отражены трагические страницы истории страны, имеет не столько образовательное, сколько воспитательное значение. Самостоятельное историко-социологическое исследование, сопоставление произведений, созданных разными поколениями писателей в разное время, помогут старшеклассникам выявить нравственную составляющую, сформулировать роль произведений о войне в духовной жизни современного общества.
Работа над проектом рассчитана на 11 учебных часов, аудиторные занятия предполагают анализ, систематизацию собранного и прочитанного материала.Чтение художественных текстов осуществляется учащимися самостоятельно. Проект интегрирован со следующими учебными дисциплинами: история, обществознание, МХК.
Вопросы, направляющие проект
Почему произведения о войне мало интересны современной молодежи?
- Какие внелитературные факторы могли повлиять на отношение к произведениям о войне?
- Какие социальные и политические изменения произошли за минувшие десятилетия?
- Какая "новая правда" о войне стала достоянием общества?
- Какие собственно литературные факты могли повлиять на отношение к произведениям о войне?
- Каковы идейно-художественные особенности произведений, созданных в годы ВОв?
- Каковы идейно-художественные особенности произведений, созданных в послевоенные десятилетия?
- Какие произведения о Великой Отечественной войне выдержат проверку временем?
- Какими поколениями писателей создавалась литература о войне?
- В чем заключается идейно-художественная ценность произведений о войне?
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Темы исследований учащихся по проекту
План проекта
Дидактические материалы проекта
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
критерии оценивания работы в группах
Список ресурсов:
Печатные издания:
- ...
- ...
- ...
Интернет-ресурсы:
- ...
- ...
- ...
