Учебный проект Режим дня
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| Строка 60: | Строка 60: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * .. | + | * [https://docs.google.com/document/pub?id=11CR__uzVTkjeUPNmYgLvth8DnbWQ5oFRDYJDtCapCmw Критерии оценивания памятки] |
*... | *... | ||
*... | *... | ||
| Строка 68: | Строка 68: | ||
*... | *... | ||
| | | | ||
| − | *... | + | *... |
*...[https://docs.google.com/document/pub?id=1bVdr7m-Pc0OkBoQK1Ottu8Inr0Urz6dkBvWfES-Y7qc Критерии самооценки] | *...[https://docs.google.com/document/pub?id=1bVdr7m-Pc0OkBoQK1Ottu8Inr0Urz6dkBvWfES-Y7qc Критерии самооценки] | ||
*... | *... | ||
Версия 17:55, 8 апреля 2011
Автор проекта
Мартынова Оксана Валентиновна
Название проекта
Режим дня
Предмет, класс
Окружающий мир,2 класс
Краткая аннотация проекта
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Действительно ли делу время- потехе час?
- Проблемный вопрос:Как правильно составить свой режим дня?
- Учебный вопрос:Что такое режим дня?
- Учебный вопрос:Почему полезно вставать и ложиться в одно время?
- Учебный вопрос:Правильное питание в режиме дня.
- Проблемный вопрос:Как соблюдение режима дня помогает нам быть успешными?
- Учебный вопрос:Какие упражнения необходимы в утренней зарядке?
- Учебный вопрос:Как подготовить свой организм к работе?
- Учебный вопрос:Значение прогулки в режиме дня?
- Проблемный вопрос:Почему,чтобы хорошо трудиться, надо правильно отдыхать и питаться?
- Учебный вопрос:Почему завтрак должен быть полноценным?
- Учебный вопрос:Во что играть,чтобы крепко спать?
- Учебный вопрос:Почему говорят:" Здоровый сон?"
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся по теме Режим дня школьника
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
